最新：七年級(jí)語文上冊(cè)《羚羊木雕》教案-文檔資料-預(yù)覽頁
【正文】 雕起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。“我”：重情、軟弱?！胺椿冢懿荒苋治摇?？我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好。學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：輔助多媒體，采用討論以及辯論的方法來拓展學(xué)生對(duì)同一問題的不同看法。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇耐人尋味的故事。圍繞它發(fā)生什么事？故事的基本結(jié)構(gòu)該如何劃分？ 家庭生活中的一場小糾紛。從孩子角度看——重友情從父母角度看——重財(cái)輕義客觀辨證看問題：父母、和“我”各有各的理由，但子女處于弱勢(shì)地位，只能服從。四、品味語言，分析人物形象。“堅(jiān)定”的言下之意就是固執(zhí)生硬。(4)不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛。父母逼他要回來，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。七、作業(yè)：正方：羚羊木雕該還。億庫教育網(wǎng)第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語文《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)從小我們就開始結(jié)識(shí)朋友，見天為大家準(zhǔn)備的是七年級(jí)上冊(cè)語文中關(guān)于友誼的課文《羚羊木雕》的教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。最珍貴的東西是友情?！比欢诂F(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團(tuán)》等。四、檢查預(yù)習(xí)找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，學(xué)會(huì)運(yùn)用。像物體跟它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切。n)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。本課指后者。用手握住。本文圍繞“羚羊木雕”展開故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。，進(jìn)一步理解分析，挖掘文章的中心。，略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語氣、語調(diào)，交代朗讀要領(lǐng)。教師布置如下問題，請(qǐng)同學(xué)們思考：(1)簡要復(fù)述故事情節(jié)。②送羚羊木雕，昨天。(1)提問思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕時(shí)，奶奶說：“算了吧，這樣多不好。(1)品詞：用詞精當(dāng)，如開篇“媽媽突然問我”的“突然”，“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等，或烘托緊張氣氛，或傳達(dá)人物性格，均起到了很好的表達(dá)作用。三、分論題說讀，請(qǐng)同學(xué)們從中任選其一，表達(dá)自己的看法：①怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?②女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)?③怎樣理解課文表達(dá)的思想感情?，后全班進(jìn)行討論交流。一方面要從小學(xué)會(huì)思考、有主見，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以為是，擅作主張。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。二、明確教學(xué)目標(biāo)三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：“媽媽突然問我”，我感到“突然”，可見的“驚嚇”，耶可見媽媽的“驚慌”，氣氛一下子就很緊張。“我”把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的?！边@個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評(píng)了“爸爸”的不是。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。萬芳也深知“我”的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個(gè)鐘頭”。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。)，要注意“我”被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。課后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗(yàn)，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與技能：培養(yǎng)閱讀理解、辨別是非的能力。過程與方法：通過分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅(jiān)持的原則。特別是像《羚羊木雕》這樣的課文，如果不聯(lián)系自己的思想實(shí)際，很難有大的收獲。具體而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章的親情與友情。三、分角色朗讀課文設(shè)計(jì)構(gòu)想：通過此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)。三、拓展延伸寫出至少兩則關(guān)于友情的名言。
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