如何上好一節(jié)合格的語文課(評(píng)獎(jiǎng)稿)（5篇模版）-預(yù)覽頁
【正文】 第二篇：如何上好一節(jié)合格的語文課如何上好一節(jié)合格的語文課——語文教師培訓(xùn)講稿 賴進(jìn)紅處于新課程改革的浪口風(fēng)尖，我們應(yīng)該如何適應(yīng)新形式的要求，為學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高而準(zhǔn)備好每一節(jié)語文課，通過課堂教學(xué)的實(shí)際操作，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這是我們語文老師必須反思的問題。會(huì)讀，克服學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，使其能夠自主地讀書。如果學(xué)生習(xí)慣于接受，而教師習(xí)慣于給予，師生之間的教與學(xué)不能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，那語文教學(xué)就注定要做吃力不討好的工作，學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)要得到提高是何其難。作為過來人的語文教師都有這樣的深刻體會(huì)，當(dāng)你對(duì)文章有了反復(fù)的閱讀之后，你便能自然地深入到作者的情感世界中去，悲作者之所悲，樂作者之所樂，通過反復(fù)的咀嚼品味，就能自然地理會(huì)作者的寫作技法與意圖，便會(huì)有豁然開朗的閱讀快樂。會(huì)思，克服學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法，使其能夠自由地思想。學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)思考，就沒有創(chuàng)造力可言，這是我們所痛恨的。任何新學(xué)問的發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過學(xué)習(xí)主體一番苦思，在百覓不得出路之時(shí)，有一種頓悟，或經(jīng)過他人的點(diǎn)撥，才有所創(chuàng)造。比如一節(jié)課要想多提問幾個(gè)學(xué)生來回答一些簡(jiǎn)單的問題，碰到學(xué)生都不會(huì)，就會(huì)打擊教與學(xué)的積極性，而那些難一點(diǎn)的知識(shí)教學(xué)可就不能在課堂上自如地開展了。假如學(xué)生的成績(jī)不好，那就說明其學(xué)習(xí)的效度不佳，反之亦然。語文課堂的改革首先應(yīng)該在思想觀念上進(jìn)行改革，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，把所學(xué)與所用緊密地聯(lián)系起來，正如葉圣陶所提倡的“教學(xué)做合一”，只有使學(xué)生真正掌握了有用的、實(shí)用的知識(shí)，才能夠在生活中自如地應(yīng)用，提高工作、學(xué)習(xí)與生活的能力，真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂。會(huì)思，是語文學(xué)習(xí)的核心，在積淀了大量的感性語言材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立的思考，提出有創(chuàng)見的看法，為創(chuàng)新準(zhǔn)備充分的條件，為發(fā)現(xiàn)新學(xué)問創(chuàng)造條件。一節(jié)好課是平實(shí)中閃爍著亮點(diǎn)的課。要如何上好語文課，如何使學(xué)生健康成長(zhǎng)？我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，我就從五個(gè)方面對(duì)此談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)：一、面對(duì)兒童，我們要深入淺出盡管教師對(duì)文本的解讀可以非常深刻和獨(dú)特，但時(shí)刻不能忘記我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方法。二、課堂閱讀要放松那么如何正確深入的解讀文本呢？我國著名的美學(xué)家朱光潛說過這樣一句話：慢慢走，欣賞??！他說人生是一道風(fēng)景，我們要慢慢地欣賞，慢慢地品味，讀書更是一道風(fēng)景，優(yōu)秀作品值得我們慢慢走，欣賞??！讓我們暫時(shí)忘卻教師的身份、教學(xué)的任務(wù)，以一個(gè)普通讀者的放松心態(tài)來欣賞作品，獲得自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺。一句話，就是我們?cè)陂喿x文本時(shí)是一種放松的心態(tài)閱讀。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文，喜歡語文，那么，如何使語文課充滿激情呢？。這也為上好這節(jié)課做好了準(zhǔn)備。就這樣讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材中寓寄情感的形象。“移情”要通過讀來實(shí)現(xiàn)，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。在教學(xué)中教師適時(shí)地融入自己的某些情感，有時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的熱情。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。但是這只是簡(jiǎn)單的口頭交流，做為教師這種交流是不夠的，在當(dāng)代社會(huì)，教師承擔(dān)著一個(gè)最大的社會(huì)責(zé)任，那就是要用語言表達(dá)達(dá)到心靈溝通的能力，才能把知識(shí)準(zhǔn)確的傳輸給每一個(gè)學(xué)生。這不是他們的錯(cuò)，而是我們的教育方式和理念和格式化造成的。所以你的語言能力、方式、色彩就顯的尤為重要，在好的語言能力才能在真正意義上表達(dá)出文學(xué)了色彩，才能讓他更有味道，更加深刻。我們都知道，一個(gè)人很難在一個(gè)模式或固定化的工作中堅(jiān)持長(zhǎng)期工作，也很難在這樣的環(huán)境下對(duì)自己的工作去思考和創(chuàng)新。有一次我上課從一開始就針對(duì)孩子們厭學(xué)的思想做了充分的準(zhǔn)備，專門為他們準(zhǔn)備了一節(jié)激勵(lì)思想的加油課，從一個(gè)小故事把他們帶入課堂，再從小故事中找他們克服心理自卑的要點(diǎn)，激勵(lì)鼓舞他們，雖然我這一節(jié)課很簡(jiǎn)單，但是真正教會(huì)他們?cè)谧孕胖猩詈蛯W(xué)習(xí)，通過這一節(jié)課，孩子們突然變得懂事了，也能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)的向我提問題了，對(duì)于這樣的變化，我深感欣慰，因?yàn)闆]有問題才是最大的問題，我對(duì)能教好他們也很有了信心。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1