【正文】 ，關(guān)切地。那拇指?jìng)郏皇撬獋€(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。香甜————B．月光下的孩子睡得正香甜。證明——B、校長(zhǎng)給她寫(xiě)了一個(gè)學(xué)歷證明。()(3)他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。他對(duì)女兒說(shuō)這傷痕是：（2）事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：（3）他之所以不愿意對(duì)女兒說(shuō)實(shí)話，是因?yàn)椋喊⒕貌痔蹛?ài)他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)。這段話主要向我們介紹：用“ ”畫(huà)出中心句，想一想這段話按（）順序?qū)懙?。他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他雙眼一閉，板機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。這時(shí)候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命?。∮谑?，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。透過(guò)一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒(méi)有任何回應(yīng)。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)準(zhǔn)備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！拔覀冃⌒牡貙⑴?huà)氡?，離開(kāi)母親的乳頭時(shí)，她立刻哭鬧起來(lái)。一個(gè)三十歲的年輕小伙子，在婦產(chǎn)科見(jiàn)慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場(chǎng)景，而此時(shí)此刻，這樣一個(gè)幸福的場(chǎng)景卻讓他產(chǎn)生無(wú)法抑的悲慟。求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛(ài)和母愛(ài)卻超越了本能。難點(diǎn)：了解句型的特點(diǎn)。（1）什么樣的句子叫做反問(wèn)句呢？（指名答）。出示：陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變問(wèn)號(hào)。（3）下面我們來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題。（同桌互相說(shuō)）接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)肯定句和雙重否定句的互換。下面我們來(lái)做這樣幾道題： 練習(xí)：①、作為一名少先隊(duì)員，一定要講文明。下面我們來(lái)研究一下直接敘述和間接敘述的轉(zhuǎn)換。）三是看句子的內(nèi)容。）（1）、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）、一位臺(tái)灣同胞說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。出示：（1）擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為具體、形象生動(dòng)的句子。出示：縮句可按三步進(jìn)行：①、先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。②、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。四、鞏固練習(xí)第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)天等縣城關(guān)小學(xué) 張春積設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的知識(shí)和能力，過(guò)程和方法提出了以下要求：對(duì)閱讀有濃厚的興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。教學(xué)過(guò)程 ：課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)味和愉悅輕松的氛圍）（師繪聲繪色地說(shuō)：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰(shuí)呢？(諸葛亮)騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰(shuí)？這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，我們讀到了兩個(gè)不一樣的人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)時(shí)讀到了什么？一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。）先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（此目的是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。（1）、說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)概括方法。生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車(chē)，停了下來(lái)。人和牛這樣對(duì)峙著。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著什么。（1）寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。（5）、讀了課文4自然段，你的腦海里有了幾幅畫(huà)面，分別是交流答案與方法和步驟。思考：閱讀文章還有其它方法嗎？（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦?？鬃幼x書(shū)法：（1）少年時(shí)好學(xué)不倦。諸葛亮讀書(shū)法：博覽群書(shū)，知天文，悉地理。）生寫(xiě)再交流。讓我們一起加油。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。?爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!?孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。?痛不痛痛??孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。那拇指?jìng)?，只是他—個(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。香甜————B．月光下的孩子睡得正香甜。證明——B、校長(zhǎng)給她寫(xiě)了一個(gè)學(xué)歷證明。()(3)他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。他對(duì)女兒說(shuō)這傷痕是：（2）事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：（3）他之所以不愿意對(duì)女兒說(shuō)實(shí)話，是因?yàn)椋喊⒕貌痔蹛?ài)他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)。這段話主要向我們介紹：用? ?畫(huà)出中心句，想一想這段話按（）順序?qū)懙摹Ｋ劬σ涣?，送上門(mén)來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他雙眼一閉，板機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。這時(shí)候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命??！于是，老獵人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是 神圣的。透過(guò)一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊(duì)員從空隙伸手進(jìn)去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒(méi)有任何回應(yīng)。隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)準(zhǔn)備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了一下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：?親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。?我們小心地將女?huà)氡穑x開(kāi)母親的乳頭時(shí)，她立刻哭鬧起來(lái)。一個(gè)三十歲的年輕小伙子，在婦產(chǎn)科見(jiàn)慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場(chǎng)景，而此時(shí)此刻，這樣一個(gè)幸福的場(chǎng)景卻讓他產(chǎn)生無(wú)法抑的悲慟。求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛(ài)和母愛(ài)卻超越了本能。?會(huì)計(jì)怎么樣??父親的朋友接連地發(fā)問(wèn)，青年都只能搖頭告訴對(duì)方——自己似乎一無(wú)所長(zhǎng)，連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來(lái)。哦，我能把名字寫(xiě)得叫人稱贊，那我就能把字寫(xiě)漂亮，能把字寫(xiě)漂亮，我就能把文章寫(xiě)得好看……受到鼓勵(lì)的青年，一點(diǎn)點(diǎn)地放大著自己的優(yōu)點(diǎn)，興奮地腳步立刻輕松起來(lái)數(shù)年后，青年果然寫(xiě)出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品，他就是家喻戶曉的法 國(guó)十八世紀(jì)著名作家大仲馬。1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。《生活是多么廣闊》──芬芳《中華第一龍》──游弋《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁（2）關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)”除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。4．《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》的片段修改片段修改只要寫(xiě)明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語(yǔ)言啰嗦。附：“綜合復(fù)習(xí)”使用說(shuō)明及練習(xí)提示“綜合復(fù)習(xí)”使用說(shuō)明及練習(xí)提示一、使用說(shuō)明1．“綜合復(fù)習(xí)”是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)提供的參考材料，教師可根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。3．搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)自練，自測(cè)自評(píng)。這一題是對(duì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，特別是從字典中選擇字義能力的復(fù)習(xí)和檢查。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來(lái)一樣，形容雨非常大。三年五載，三年五年。這一題是復(fù)習(xí)和檢查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。第一題，用自己的話說(shuō)說(shuō)幾個(gè)含義深刻的詩(shī)句的意思?！叭ヒ孕陌l(fā)現(xiàn)心”，意思是：要真心待人，真誠(chéng)待人。第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音?！板А薄矮E”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是ｐ第二題，“中華第一龍”指的是哪條龍？它有哪些特點(diǎn)？“中華第一龍”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)一說(shuō)。課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛?！蔼z中”指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂(lè)山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞。獄中聯(lián)歡的過(guò)程是：唱歌交換禮品貼對(duì)聯(lián)表演節(jié)目。第三題，仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來(lái)到樓七室門(mén)前站定??猩猩裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，溜走了”這一部分，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。5．《名碑薈萃》本文以西安碑林收藏的石刻為例，介紹了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)史上幾位有代表性的書(shū)法家和他們的代表作，反映了我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的輝煌成就。課文中介紹王羲之的書(shū)體“瀟灑清秀”；歐陽(yáng)詢的字“骨氣勁峭，法度嚴(yán)整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤(rùn)，字的屈折處圓而有力”；柳公權(quán)的字“骨力遒勁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。學(xué)生學(xué)寫(xiě)毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學(xué)生聯(lián)系自己習(xí)字的實(shí)際感受，談?wù)勀撤N書(shū)體的特點(diǎn)。課文的最后一段講了這塊琥珀的特點(diǎn)。琥珀的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：一是老松樹(shù)滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)滴下來(lái)，蓋住了原來(lái)的，積成了一個(gè)松脂球；二是海水淹沒(méi)了森林，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，松脂球變成了化石。題目中，列舉了作者的想象中包含的五個(gè)內(nèi)容。（2）一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。（4）樹(shù)林里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù)。如果不是剛好這么巧，那兩個(gè)小東西就不會(huì)“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。第二個(gè)故事的主人公是東北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商檢科舉報(bào)了賣(mài)變質(zhì)冰棍兒的人，這是運(yùn)用法律保護(hù)自己和同伴不受傷害。學(xué)生縮寫(xiě)之前，教師應(yīng)從這幾個(gè)方面明確要求。根據(jù)題目的提示，學(xué)生可以從兩個(gè)角度自己選定習(xí)作內(nèi)容，一是寫(xiě)讀了這兩個(gè)故事的感想；二是寫(xiě)自己知道的其他自我保護(hù)或救助別人的故事。第一題，兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？這一題比較容易，根據(jù)對(duì)臺(tái)燈的了解就可以判斷，圖二的小臺(tái)燈做對(duì)了，圖一的小臺(tái)燈做錯(cuò)了。學(xué)生應(yīng)該畫(huà)下來(lái)的是：（3）把鉛絲的另一頭插入乒乓球的小洞里。你能把那部分的文字說(shuō)明修改得更加清楚、明白嗎？對(duì)于見(jiàn)過(guò)臺(tái)燈的人，說(shuō)明書(shū)中對(duì)做法第三步的說(shuō)明已經(jīng)比較清楚了，是不會(huì)出現(xiàn)把燈泡裝在燈罩外面的錯(cuò)誤的。9．《給外地親友寫(xiě)封信》這次習(xí)作是讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的親戚或小伙伴寫(xiě)封信，介紹自己面臨小學(xué)畢業(yè)的一些情況和想法。