【正文】 學(xué)生直觀，節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。(4)名句鑒賞法。學(xué)生所獲取的知識(shí)百分之八十五都是通過視覺直接獲得的，情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語調(diào)、語速、體會(huì)作者的感情等。結(jié)合詩論賞析法實(shí)際上是以前人的鑒賞理論來提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。三、說教法：自讀、討論、鑒賞。(二)學(xué)法指導(dǎo)：把握整體察背景品味詞語反復(fù)吟 聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩情 易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格 熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭(zhēng)創(chuàng)新學(xué)生主要運(yùn)用：快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。早已為同學(xué)們熟知。：理解景中見情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評(píng)價(jià)的層次來要求)。通過理解文句，分析意境，以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。初步掌握鑒賞古代詩詞的方法。次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài)?！队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文，但也可以做教讀課文，而《永遇樂?京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來處理，主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。這首詞寫的是他離開都城汴京(現(xiàn)在河南開封)時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言，賞析詩詞的表現(xiàn)手法。（五）、課堂總結(jié)：語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內(nèi)涵（情趣美）（板書），文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現(xiàn)在是色、香、味俱全，令人回味無窮。（這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本，感受文本。）（三）直擊重點(diǎn)針對(duì)課堂重點(diǎn)，我提的問題是：作者如何從各個(gè)方面突顯小屋的美？你覺得哪些描寫的語句特別的美，結(jié)合自身感受談?wù)勛约旱捏w會(huì)？（這一問的目的是把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分擁抱文本，這里我采用的是小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文語言的能力，以提高他們概括、歸納的水平。（二）整體感知讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音，并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。課時(shí)安排：一課時(shí)。本文語言富有詩的韻律之美，從培養(yǎng)學(xué)生語感角度出發(fā)，故采用誦讀法。但這往往是文章深層的東西，需要去挖掘。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立及依據(jù)一節(jié)課只有短短的40分鐘，教師若在處理教材上面面俱到，則會(huì)顯得淺而亂，所以有相對(duì)明確的教學(xué)重點(diǎn)就尤為重要。理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是品味散文的語言，把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教材這樣編排，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對(duì)話。二、說教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)根據(jù)現(xiàn)代教育理論，高中生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以及新大綱的要求，確定教學(xué)目標(biāo)入下：用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，充分發(fā)揮散文的美育功能，從而使學(xué)生獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。通過組織學(xué)生討論，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）?！鄙⑽囊运赜械脑娗楫嬕獾恼Z言形式，無非就想寄予一種情感，揭示一個(gè)道理，說明一個(gè)態(tài)度等等。本文是一篇美文，充盈意境之美，教學(xué)時(shí)著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，自主地獲取知識(shí)，又陶冶情感，所以整個(gè)課堂貫穿著情境陶冶法。五、教具與課時(shí)安排根據(jù)直觀、實(shí)用，增加課堂容量等原則制作好多媒體課件。今天，有一位臺(tái)灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋，那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走進(jìn)課文——我的空中樓閣。在整體感知的基礎(chǔ)上，提問：為了突顯小屋的美，作者是從哪幾個(gè)角度去寫的？（因?yàn)楸疚膶哟吻宄?，學(xué)生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要為下面的課堂重點(diǎn)服務(wù)。（四）突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：這么美的小屋，那它真正存在嗎？作者把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內(nèi)涵呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進(jìn)行討論。這種寫法就叫托物言志。我的說課完了，謝謝大家高中語文優(yōu)秀說課稿范文：《雨霖鈴》一、說教材(一)教材所處的地位本文是人教版普通高中新教材高中語文第三冊(cè)第八課《詞七首》的一篇文章。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境。(三)鑒于以上兩點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下： (1)知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)唐詩、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn)。(2)過程與方法：通過詞中意象，具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格。：學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法：易詞造意法。，對(duì)詩詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。：將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較，求同存異，加深理解。誦讀法是語文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法之一。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩詞”。(2)情境法。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的能力。語文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生互動(dòng)性。此外還可靈活運(yùn)用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。將疑難之處標(biāo)出。此類知識(shí)不必過多分析與講解，讓學(xué)生通過比較而領(lǐng)會(huì)，然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握。獲得感性認(rèn)識(shí)。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過查找書籍解疑的能力。結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。(1)精講：簡(jiǎn)要講解“景中見情、緣情設(shè)景”注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用一些近義概念。要通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。而意(六)背誦學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦。，大多都能注意情景的結(jié)合。(八)總結(jié)：結(jié)合板書總結(jié)：。一個(gè)成功意境中的諸意象幾乎是無可置換的。此外，《 》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。三、說教學(xué)重難點(diǎn)接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過__ ___ 突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：通過_____ 突破難點(diǎn)四、說教法下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?基于本節(jié)課的特點(diǎn)：_________________________，我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握____________________概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：導(dǎo)入新課眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。）_______________________________________________并提出問題________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）__激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________。并且在例題的講解如________________________________________________________，不僅讓學(xué)生明白怎樣解，更讓他們知道為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過程寫在中間，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。因?yàn)楸菊n對(duì)話發(fā)生在新學(xué)期師生共同歡迎新同學(xué)加入班級(jí)的時(shí)刻，對(duì)于已很熟悉教材中一些主人公的學(xué)生來說，Amy這一新人物的出現(xiàn)必將使他們欣賞。但是根據(jù)往常的教學(xué)體會(huì)，本課重點(diǎn)句型中from的尾音/m/特別容易被學(xué)生忽視或遺漏，國名America,England的發(fā)音對(duì)初學(xué)者來說也并不簡(jiǎn)單，因此語音問題是本課的難點(diǎn)。l根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的已有英語認(rèn)知水平，在本課的教學(xué)中，我將運(yùn)用一些傳統(tǒng)的直觀手段如圖片、卡片、頭飾等豐富教學(xué)內(nèi)容，并合理地使用多媒體課件使部分內(nèi)容更加生動(dòng)形象。[設(shè)計(jì)思路]l這是新學(xué)期的第一堂課，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氣憤讓學(xué)生充分感受英語的魅力，同時(shí)復(fù)習(xí)一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。m from China.” 為使學(xué)生進(jìn)一步理解這一新句型，教師體溫幾個(gè)一般疑問句如Are you from Japan? Is she from China?等，讓學(xué)生回答Yes/No來逐個(gè)體會(huì)。l單詞America的練習(xí)采用重音擊掌法，根據(jù)聲音、速度的變換達(dá)到趣味練習(xí)的目的。[設(shè)計(jì)思路]l新語言項(xiàng)目在情景中自然呈現(xiàn)，通過教師演示、比較，學(xué)生判斷、選擇等達(dá)到理解與學(xué)習(xí)的目的，充分體現(xiàn)了由不知到知的過程。l(4)根據(jù)表演內(nèi)容編說ChantlHello, I’m| Mike.| I’m from |Canada|（每小節(jié)擊掌一次.）Canada, Canada.（每個(gè)音節(jié)擊掌一次.）lHello, I’m |Chen Jie.| I’m from |China |（按小節(jié)擊拍.）China, China.（按音節(jié)擊拍.）l(5)學(xué)習(xí)新句型We have a new friend ，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)新人物，教師自然引出導(dǎo)語：This is our new friend, Classs, we have a new friend ：” Hi!, I’, ’m from America.”l引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新朋友表示熱烈歡迎并高呼“Wele!”l(6)呈現(xiàn)課文錄音，模仿跟讀后進(jìn)行角色朗讀。l答案交流后四人小組扮演l(2)多媒體呈現(xiàn)中國國地圖，激發(fā)學(xué)生的愛國情感l(wèi)點(diǎn)擊屏幕呈現(xiàn)五個(gè)拿著家鄉(xiāng)名勝風(fēng)景圖或家鄉(xiāng)特產(chǎn)的中國人，請(qǐng)學(xué)生小組合作，說說這幾個(gè)人分別來自哪里。不僅 可以表示來自哪個(gè)國家，也可以表示來自一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)中的某個(gè)地點(diǎn)。l[設(shè)計(jì)思路]改變傳統(tǒng)的單一的讀寫作業(yè)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在作業(yè)的完成過程中增強(qiáng)對(duì)偉人的欽佩之情，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)偉人的精神的思想。第四篇：說課語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《火燒云》說課稿今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第四課《火燒云》。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。對(duì)比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！深，也能把這種感覺讀出來。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過比較，讓學(xué)生從“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。在課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。同時(shí)進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。作者寫火燒云的形狀變化時(shí)，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動(dòng)靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。六、說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。聽寫時(shí)可以比誰書法好。圖片,幻燈等電教手段導(dǎo)入。_____min)Let Ss _____________________________________________________________ Task 2.(Individual work, pair work, group work, class work。_____min)Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following 4.(Individual work, pair work, group work, class work