《童年的朋友》課堂教學(xué)實(shí)錄及反思-預(yù)覽頁
【正文】 一夜剛起來??”這本來就是孩子的語言，用孩子的語言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。開始行動(dòng)。 4 推選代表發(fā)言。還有哪個(gè)小組選的是這個(gè)專題？你們可以對(duì)他們的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充，或者提出本組不同的看 法。 生：我們小組探究的專題是：獨(dú)特的比喻 “在她沒來以前??把我領(lǐng)到光明的地方”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，從頭到尾卻沒有寫出外祖母如何如何，而是從側(cè)面突出外祖母溫和的性 格使“我”的心靈走出了黑暗，感到了世界的溫暖和光明。從第六自然段中第二句可任意看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個(gè)長(zhǎng)輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。 師：同學(xué)們，在“確立專題 — 自選專題 — 獨(dú)立探究 — 合作探究 — 全班交流”這整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，你受到了哪些啟發(fā)？ 生 1：我要學(xué)習(xí)外祖母的開朗（停頓一會(huì)）還有樂觀去，去?? 師：（補(bǔ)充）去戰(zhàn)勝生活中的困難！ （學(xué)生哄堂大笑） 生 1：（急切地點(diǎn)頭）對(duì)！對(duì)！ 生 2：我明白了不要去做像動(dòng)物樣的人。這節(jié)課自己也有很多收 獲，在教學(xué)過程中值得肯定的是： 1 教學(xué)思路清晰、過渡自然。 但由于自身年齡的原因和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，也出現(xiàn)了一些問題： 1 教師的指導(dǎo)不到位 ①由于一開始對(duì)“專題”的解釋不到位，學(xué)生在確定專題時(shí)比較困難。 2 教師的語言比較稚嫩綠。 教學(xué)中存在的問題告訴我，要提高自身的基本功，多多向前輩和同行學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)、平時(shí)聽課、獨(dú)立鉆研三方面相結(jié)合，才能爭(zhēng)取不斷進(jìn)步！ 《童年的朋友》教學(xué)反思 在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”那么，新課程給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生的是一堂充滿“激情”的課。 通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。我們要還給學(xué)生一 個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。但是，在執(zhí)教《童年的朋友》時(shí)，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么 形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。我在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時(shí)孩子們 充滿著激情，飽含著對(duì)玩具小熊無比的喜愛之情??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及
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