【正文】 體形狀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。）樹(shù)的不同之處： 樹(shù)冠有大小 樹(shù)干有粗細(xì)有的樹(shù)皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)的相同之處： 它們都長(zhǎng)在泥土里 都需要陽(yáng)光、水 都有樹(shù)干、樹(shù)皮 都有樹(shù)葉、果實(shí) ……教學(xué)后記：第三課大樹(shù)和小草【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。）：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。過(guò)程與方法用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。師：同學(xué)們，你們喜歡金魚(yú)嗎？（生：喜歡）你們想和金魚(yú)做朋友嗎？（生：想）?，F(xiàn)在，每位組長(zhǎng)可以領(lǐng)走一缸魚(yú)，拿到你們小組，和你的組員們一起細(xì)細(xì)的觀察。師設(shè)疑：同學(xué)們觀察的太仔細(xì)了。師：同學(xué)們能不能用手模仿一下，魚(yú)兒游動(dòng)時(shí)的樣子呢？（讓學(xué)生親身感受金魚(yú)游動(dòng)時(shí)的動(dòng)作）師設(shè)疑：同學(xué)們模仿的非常的像，可是，金魚(yú)的魚(yú)鱗和鰭我們用手卻模仿不了，那么，魚(yú)鱗和魚(yú)鰭在金魚(yú)的游動(dòng)過(guò)程中起到什么作用呢？(生猜想并回答)師講授：魚(yú)鱗可以保護(hù)魚(yú)的身體，魚(yú)鰭可以幫助魚(yú)的游動(dòng)。那么，你們喂過(guò)金魚(yú)嗎？你們知道喂金魚(yú)都應(yīng)該注意些什么嗎？生：輕輕地放進(jìn)魚(yú)缸，量要少，金魚(yú)飯量很小，容易撐死。師提問(wèn)：同學(xué)們，老師還有一個(gè)小問(wèn)題，仔細(xì)觀察一下，魚(yú)缸中除了魚(yú)食還有一些沉淀物，猜猜這些沉淀物是什么？（糞便）師再問(wèn)：糞便從哪里排出去的呢？是什么樣的呢？（生猜想）教師講解：金魚(yú)也有肛門，糞便從肛門排除，是短短細(xì)細(xì)的一條一條的，有的還成顆粒狀。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，其實(shí)我們的水中是含有少量空氣的，而魚(yú)兒也是靠水中的這些空氣生存的。（三）鏈接舊知，比較學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的螞蟻朋友嗎？讓我們比較一下螞蟻和金魚(yú)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧？（課件出示螞蟻和金魚(yú)的維恩圖）請(qǐng)同學(xué)們小組討論完成。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。從文中體會(huì)缺水的“苦”。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)?！保ɑ脽羝┮龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)?！弊x出舒服的感覺(jué)。師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？生：不行。）師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。（板書(shū)：一滴水）生：齊讀這句話。（幻燈片）生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦啊！師：因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文，你會(huì)對(duì)水有了重新的認(rèn)識(shí)。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省?。。┥何覀儜?yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量?！保ɑ脽羝┐蠹引R讀。小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。三．教學(xué)準(zhǔn)備“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）四．課時(shí)安排：第一課時(shí) 五．教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來(lái)研究一下它，好嗎？生回答。請(qǐng)思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面？生回答。（生匯報(bào)方案）（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。本教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：科學(xué)課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有意識(shí)地發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)觀看錄像，糾正一些認(rèn)識(shí)，改進(jìn)一些方法，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。立志做一位小科學(xué)家。2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。（2）知道生物體的基本特征和要求。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？小組討論，交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。教學(xué)板書(shū)：附表： 名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ?? 發(fā) 現(xiàn) 地 點(diǎn) 草叢 泥土 ??[教學(xué)目標(biāo)]。應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。出示植物卡（學(xué)生常見(jiàn)的植物）。談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？談話：你能用圖畫(huà)或語(yǔ)言來(lái)描述你家的植物是什么樣的嗎？學(xué)生在小組中講述。出示投影：桃樹(shù)與向日葵。小組交流。任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)的活動(dòng)記錄上。，如都有運(yùn)動(dòng)的能力，都由小長(zhǎng)大，繁殖后代，都有對(duì)食物、水、空間等的需求。[教學(xué)過(guò)程]一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。講述：下面，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱，只能問(wèn)關(guān)于動(dòng)物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。問(wèn)：它會(huì)生蛋嗎？ 答：不會(huì)。三、比較動(dòng)物的不同與相同。交流匯報(bào)。小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。動(dòng)物知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。教師故事導(dǎo)入新課：兔子與蘿卜的故事。全班交流匯報(bào)蘿卜與兔子的不同與相同。提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物或植物的趣事嗎？上前來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。代表發(fā)言。小組討論：人與黑猩猩之間有什么相同之處和不同之處？匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)）小結(jié)：我們都是有生命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長(zhǎng)，我們也會(huì)死亡。2．知識(shí)與技能：（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。2．哪些地方有水。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。小刀不要傷著手、損壞桌子等。（2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。（3）初步認(rèn)識(shí)物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（3）了解水的表面張力。2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。要求從多角度描述水是什么樣的物體。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。（1）研究糖水。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說(shuō)說(shuō)生活中溶解的應(yīng)用。（4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。（4）師生討論。（6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。（3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明水污染的危害。（2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對(duì)人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。（二）自主學(xué)習(xí)：1．說(shuō)說(shuō)周圍的水資源情況：（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？（2）學(xué)生回答。4．外出考察： 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。6．完成后小組交流，全班交流。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 三．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。學(xué)生分組操作。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報(bào)適量板書(shū)。（5）教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來(lái)自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來(lái)自于大自然，而是經(jīng)過(guò)加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來(lái)研究研究他們分別是用什么材料制成的。（4）提問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來(lái)制作這些物品呢？（5）學(xué)生討論、匯報(bào)。（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料，在全班進(jìn)行交流。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。體會(huì)到與人合作的重要性。例如書(shū)是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見(jiàn)和常用的材料：紙。（2）實(shí)驗(yàn)研究：A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。C、吸水性實(shí)驗(yàn)。比較哪種紙的透明度好。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。教學(xué)目標(biāo)：能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。（1）講述：人類最早用獸皮和樹(shù)葉裹體，后來(lái)逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。（4）講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來(lái)，認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（5）學(xué)生分組進(jìn)行，通過(guò)紡織材料的標(biāo)志來(lái)識(shí)別不同的紡織材料。B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，為未來(lái)的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，你希望將來(lái)的衣服是什么樣的？學(xué)生分組討論。教學(xué)目標(biāo)：了解常見(jiàn)金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。（1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（3）總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：書(shū)、衣服、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。學(xué)生分組觀察、比較、交流。講述：通過(guò)以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些？學(xué)生分組討論、匯報(bào)教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)： 輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等（三）塑料的缺點(diǎn)及治理方案。提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師總結(jié)：（1）用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋；（2）多用可回收的塑料容器；（3）少用或不用一次性塑料物品；（4）研制可以分解的塑料。第五單元提出問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：了解和掌握提出問(wèn)題的方法。能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲(chóng)記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？ 為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？ 洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦？）（二）對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)？（三）在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液；學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。乒乓球、尺子 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。引入課題（板書(shū)）選擇能夠研究的問(wèn)題二、玩游戲提問(wèn)題通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作