一面五星紅旗反思-預(yù)覽頁
【正文】 ：一面五星紅旗 反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思海區(qū)回民小學(xué)曹曉薇教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。這樣，教學(xué)設(shè)計是有方向的。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考：“究竟我是怎么做的？勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進。教學(xué)中，我以《國歌》導(dǎo)入課文，因為學(xué)生對愛國認識很膚淺，因此我首先是選好幾個點，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué)。不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面還很不夠，如：課文的第九第十自然段“我”拒絕用紅旗來交換面包中的動作和神態(tài)的詞，學(xué)生沒有讀出那種緩慢的語氣來，我也就很快過去，進入了下一個環(huán)節(jié)。第三篇：《一面五星紅旗》教學(xué)反思《一面五星紅旗》教學(xué)反思“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。”等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。第四篇：一面五星紅旗教學(xué)反思2013年5月8日在我校舉行聯(lián)校協(xié)作體活動，我上了《一面五星紅旗》的公開課。以“豎起大拇指”為切入點，它既是對同學(xué)們前一節(jié)課知識掌握情況的鼓勵，也是文中外國面包店老板對中國留學(xué)生的稱贊。二、始終以“讀中悟，悟中讀”為指導(dǎo)，貫穿整個教學(xué)過程。正如前輩們所說的：一節(jié)課不在于演繹的多完美，而在于學(xué)生學(xué)到了多少知識。這也是我對文本研究的不夠透徹的一個表現(xiàn)。問題的設(shè)定必須符合學(xué)生的理解范疇和生活經(jīng)歷，不問已經(jīng)會的問題，不問問了也不會的問題。教師的評價在課堂上起著至關(guān)重要的作用。在今后的工作中，一是希望能更多的這種交流活動，二是體育課也應(yīng)該按照這樣的標準，去認真?zhèn)湔n，反思。這是一篇人文性濃厚、思想境界高的文章。一、遵作者之路，理清文章脈絡(luò)葉圣陶先生在他的《語文學(xué)二十韻》中說：“作者思有路，遵路識斯真。有些孩子回答流暢而且語言精煉，有些孩子表述還不太清晰，于是，我順勢利用敘述文起因、經(jīng)過、結(jié)果的要素，在黑板上板書了“漂流遇險”、“拒換面包”、“獲得尊重”這幾個關(guān)鍵詞。整個品讀的過程，我一直把自己當成了一個學(xué)生，用學(xué)生的眼光來解讀文本，一路讀著，一路好奇，一路提問，一路收獲?！比魏我黄恼?，都融入了作者的思想情感。“讀好了，什么都在其中”。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。接著，我又將自己想象成面包店老板，創(chuàng)設(shè)情境，和孩子們合作朗讀。其次，創(chuàng)設(shè)情境，適時引導(dǎo)孩子進行說話訓(xùn)練。再次，反復(fù)鋪墊、吟詠，將情感落到愛國情懷上。最后，借助多媒體課件，營造氛圍。課堂節(jié)奏太快，還可稍微放慢腳步，引導(dǎo)學(xué)生細細品讀、感悟文本。但在這“痛”的背后，我卻在點點滴滴中有了提升，有了成長，所以我又是非?？鞓返摹?
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