【正文】 的核心問題。唯有多讀，才能理解，才能運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，反復(fù)研讀本課教學(xué)還輔以對(duì)比感悟法，情景教學(xué)法等等，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。說說課文寫了一件什么事？（生根據(jù)課件提示回答問題）（二）激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。師：“荒無人煙”是什么意思？ 那請(qǐng)你讀一讀，想象他此時(shí)的心情。問：老板愿意給我面包嗎？（不愿意）你從哪些詞看出來的？(一攤，無奈)“攤”有哪寫行近字，口頭組詞。從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會(huì)到什么？就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會(huì)到什么？我們被中國青年感動(dòng)的同時(shí)，誰也被“我”的愛國之心征服了？他做出了什么舉動(dòng)？ ）面包店老板剛開始時(shí)的態(tài)度是怎樣的？默讀4—12節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度變化的句子。（四）拓展訓(xùn)練，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。（板書：）這篇課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們生詞掌握的情況。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式來自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？二、研讀課文，讀中感悟（一）感悟處境，他們分別是？（板書：老板 “我”）這節(jié)課我們就以人物為線索來研讀這篇課文。生：【醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。（二）研讀老板、柳暗花明又一村，當(dāng)我走投無路的時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，我看到了一線生機(jī)?！绢A(yù)設(shè)1：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”預(yù)設(shè)2：老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”老板沖我打著手勢。只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些句子在寫作手法上的秘密。預(yù)設(shè)1：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。（其實(shí)，他在這樣的時(shí)刻，最需要的是什么？（面包）對(duì)呀，他已經(jīng)在荒無人煙的地方轉(zhuǎn)了三天，水米未進(jìn)。預(yù)設(shè)2：脖系五星紅旗，我把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要。）四、讀寫結(jié)合1讀完這篇課文，看了這些振奮人心的畫面，老師想，下周一升旗儀式時(shí)，面對(duì)冉冉升起的五星紅旗，你一定會(huì)有更多的感觸。你知道這是誰做的嗎？是不是還會(huì)發(fā)生什么感人的故事呢？你可以課后再展開聯(lián)想，把課文讀得更透徹哦！寫作手法： 老板“我” 一臉無奈猶豫 豎起大拇指久久凝視（尊重）（愛國）動(dòng)作、神態(tài)、語言→心理第四篇：《一面五星紅旗》的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。二、檢查預(yù)習(xí)情況課文大家已經(jīng)讀過了，讀得怎么樣了呢？下面我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)開火車讀，每人一個(gè)自然段，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看有沒有讀錯(cuò)的地方。那處境是什么意思？當(dāng)時(shí)我的處境到底是什么樣的？大家在文中找找看。我的背包也沒有了，請(qǐng)你想象一下這時(shí)候他的背包里會(huì)裝些什么東西？c：我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。請(qǐng)同學(xué)們把我當(dāng)時(shí)的這個(gè)處境通過朗讀表達(dá)出來。）從他的動(dòng)作和表情，都可以看出他是個(gè)小氣的人，是吧。面包店老板不要大衣，他驚奇地發(fā)現(xiàn)我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。⑶ 從猶豫、慢慢解下來、再展開等一系列詞語體會(huì)到什么？⑷ 讀這面做工精致……依然那么鮮艷一句，體會(huì)表達(dá)作用。）⑴ 愣了一下是什么神態(tài)？ 凝視是什么意思？⑵ 透過愣了一下和久久地凝視想象我當(dāng)時(shí)會(huì)想什么呢？⑶ 朗讀悟情。⑵ 從吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地、什么也不知道了體會(huì)到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無法支持下去，非常需要幫助）⑶就在我極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會(huì)到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護(hù)國旗與祖國的神圣與尊嚴(yán)。學(xué)生讀劃朗讀交流收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了手舉紅星紅旗，表示我是中國人。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的行動(dòng)也感動(dòng)了面包店的老板，所以，當(dāng)我醒來的時(shí)候，看見了什么？⑴ 面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？⑵ 先前我無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用？⑶ 從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得外國朋友的尊敬）⑷ 此時(shí)此刻，這所有的一切都成了美的贊歌，這位留學(xué)生一定有太多的話想對(duì)面包店老板說，他會(huì)說什么呢？六、拓展課文師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，贏得了外國友人的尊重。、流利、有感情地朗讀課文。，全班討論。，進(jìn)行評(píng)議。，討論詞語意思。教學(xué)中我本著以點(diǎn)帶面的初衷，從一點(diǎn)切入，然后逐層展開，層層遞進(jìn)，直至最后揭示文間主旨，達(dá)到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。b.“我”為什么不接受老板的條件？：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。，練習(xí)分角色朗讀課文。，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）拓展練習(xí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說對(duì)于此類課文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。課堂伊始，我以香港回歸時(shí)升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國旗的認(rèn)識(shí)和感受。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文，走進(jìn)了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)。