《混合運算》微教案-預覽頁
【正文】 合算式的運算順序。創(chuàng)設密切聯(lián)系生活的實際情境，讓計算教學和解決問題融為一體。教具學具教具：實物投影儀、多媒體課件。2．引入。二、探索新知 1．教學例題。（先小組討論，再全班交流）全班交流時，學生可能會提出很多問題，只要學生能提出合理的數(shù)學問題，教師都應給予肯定。師：你能用學過的知識和方法解決“現(xiàn)在一共有多少臺電視機”這個問題嗎？那就請你們動腦筋想辦法算出結果來，算完后與同桌交流一下。學生可能會提供以下兩種算法： 方法1：59—12＝47（臺）47＋59＝106（臺）答：向陽村現(xiàn)在一共有106臺電視機。師：要解決“一共有多少臺電視機？”這個問題，還可以怎樣算？讓學生獨立思考后再組織全班交流?；?9＋59—12 ＝118—12 ＝106（臺）答：向陽村現(xiàn)在一共有106臺電視機。（1）先指導學生理解題意，讓學生明確要求“水果店這一周賣出香蕉和蘋果一共多少千克？”這個問題，應該求出先賣出的蘋果有多少千克。方法2：138＋29＋138＝167＋138＝305（千克）答：水果店這一周賣出香蕉和蘋果一共305千克。讓學生觀察以下四個算式的計算過程。1．第3題。先讓學生獨立解決問題，再組織學生討論算法。（2）第（2）題。288－209＋856 ＝79＋856 ＝935（位）答：車上有935位乘客。本題解法可參考如下： 68＋68－6－1－1 ＝136－6－1－1 ＝128（名）答：參觀畫展的一共有128名學生。(以三步為主)在運算過程中能合理使用運算律簡化運算。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入課題教師提出問題:你會計算3＋22嗎？通過提問，學生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加減。(－)2（3）(－3)2[+()]23591315教師活動:(1)鼓勵學生獨立完成；(2)指定三名學生到黑板演示；(3)待黑板上學生完成后，教師評析：1）強調(diào)運算順序；2）注意－72＝－（77）＝－49；3）第（3）小題還可以運用乘法分配律來計算。(－)(3)－34247。（配142323合實物投影將學生的解題過程投影出來）并指出題(3)中，不能算成原式＝－81247。要求：1）把你認為最難、最容易錯的部分體現(xiàn)在題目中；2）不超過四步運算；3）你要先算出答案；4）在題目上寫上組號。其中紅色撲克牌代表負數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，J、Q、K分別代表1113。組長作好記錄：抽到什么牌，怎么計算？并共同挑選出一組你們認為最難計算（或者你們的方法最多）的牌來考一考其他的同學。本節(jié)課我們學習了有理數(shù)混合運算，進行有理數(shù)混合運算時，要注意以下幾點:要按照運算順序進行運算，在同級運算中，按從左到右順序進行計算。每人出兩道“24點”的題目給同桌作為作業(yè)完成。重點、難點：讓學生結合具體的實際問題，計算兩步小數(shù)混合運算。261425（68247?！旌线\算二、建立模型 活動一：師：請同學同桌進行下邊的討論。共同解答：① 3千克奶糖和2千克水果糖的總價錢是多少？ 小組內(nèi)交流指正，全班回報成果，說出計算順序。（3+2）=（元）答：。師：很對，所以我們得出的結論是：整數(shù)四則混合運算在小數(shù)混合運算中同樣適用。教師巡視指導。（3+2）=（元）答：。教學重點：能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。(一)引導學生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學生語言表達的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人?？赡艹霈F(xiàn)以下方法： 方法一：分步計算方法二：不含括號的綜合算式方法三：添加小括號的綜合算式43=12（人）43＋77＋（43）12＋7=19（人）=12＋7=7＋12=19（人）=19（人）3．指解法不同的學生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？二、合作交流、初步探究（一）交流比較、理解運算順序的必要性引導學生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。3．學生獨立脫式計算7＋43，指定學生板演，教師巡視，關注脫式書寫規(guī)范的指導。61．讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規(guī)范。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學生加以評價。）83＋12－344＋4247。五、課堂小結、暢談收獲今天這節(jié)課我們學習的運算順序和昨天學習的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學的運算順序？
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