【正文】 會量詞的妙筆B寫法：白描問：文中“西湖夜雪圖”的景物有什么特點？運用了什么樣的描寫手法？“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”這些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？（不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描） C那怎么理解“白描”的手法呢？你們聽過蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩吧，“白描”就是“淡妝”，有時“淡妝”比“濃抹”更見風(fēng)韻。板書設(shè)計略教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1．積累一些文言實詞、虛詞。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：教學(xué)重點：深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。明未清初的文學(xué)家張岱也寫了一篇冰清玉潔的雪的文章?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。更（ɡēnɡ）定毳（cu236。）2學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，教師答疑解惑。張岱有哪些異常的舉動呀？（大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，更定時，獨往）（3）那么張岱冷不冷？（品“擁”、“獨”字，張岱不但身體冷，而且心里也是感到冷清的）（4）可是張岱，居然在這樣的天寒地凍的晚上，獨自一人去看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎？（清高、孤傲。舟子他們不理解他的心，這個“獨”字更顯出他的清高、孤傲。并加以評析。（2）“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。后來泛指文學(xué)創(chuàng)作上的一種表現(xiàn)手法，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。（指張岱這樣的癡人）（4）癡人碰到癡人，那他們是？（知己）（5）“酒逢知己千杯少”。（孤獨清高癡人超凡脫俗癡迷自然思戀故國內(nèi)心孤獨）五、在音樂聲中試背課文同學(xué)們，通過賞讀，我們讀懂了張岱其人，那么我們還要背誦張岱其文。在朗朗的書聲中下課。相信當(dāng)鄭州第一片雪花落下時，你會有更多的遐想吧？ 【教學(xué)目標(biāo)】誦讀、美讀，領(lǐng)會湖山空靈之意?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。隨意抽取同桌組合，匯報讀與譯的情況，重點字詞作特別提示。湖心亭四面環(huán)水，花柳相映，綠水盈盈環(huán)抱，青山蒼蒼遙峙，水色山光一片，這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因常有文人墨客到此賞景。而他寓居的地方是？——杭州。教師補充：明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。）衣 霧凇（sōng）沆（h224。ng)有此人 強(qiǎng)飲自讀課文質(zhì)疑問難。②是日更定：是，這； 是金陵人：是，判斷動詞。師評價學(xué)生誦讀情況?！保┮粋€字概括呢？（“癡”）默讀課文，找一找文中哪些地方讓你看出“相公癡”（1）“是日更定”——說明時間之早。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。（他認(rèn)為舟子看不懂，不是他的知音，不會理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知道舟子的39。）（2）作者是怎么介紹這兩個人的？一起找出來。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，不必記名字。）②文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？（“崇禎五年十二月”，紀(jì)年的方法多種，如年號紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等，當(dāng)時已是清朝，他偏偏選用明朝的年號來紀(jì)年，就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。（亭中人因意外驚喜才“拉余同飲” 強飲三大白） 一個“強”字，傳達(dá)出作者的興致之高。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。”（3）討論：這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊也很深遠(yuǎn)。師小結(jié)：透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“滄海一粟”的深沉感慨。淡淡寫來，情致深長，洋溢著濃郁的詩意。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。幫助學(xué)生理解。如：①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（朱自清《背影》）——白描評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。（周密《觀潮》）五、鞏固與拓展背誦課文比較本文與《江雪》一文的異同？（從寫法、表達(dá)感情兩方面）——前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè)；前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨。說人、話情，見識人 物閑雅之趣。創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學(xué)習(xí)張岱的`一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、誦讀疏通文字。2．理：第一步，理出要點：把時間、地點、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。第三步，理通全文：請兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。2．補充：張岱《自題小像》：“功名耶 落空，富貴耶如夢?！逗耐た囱方贪?篇5一、教學(xué)目標(biāo)：了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色，品味課文清新淡雅的意境和嚴(yán)整而富于變化的語言。三、教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生的想像力，感悟文章的簡約之美，走進作者的內(nèi)心世界。因為有人說過，如果你沒有去過西湖，只要你讀了張岱的《湖心亭看雪》就也足矣！（出示課件：張岱的介紹。①請一學(xué)生讀課文，師生評價。全班齊讀課文，疏通理解文意。）②文中有一個詞能夠概括出作者的形象，自由讀課文，試找出來。教師板書：行癡）眼中的癡景提問：①張岱筆下的景色也有些怪異，你能說說哪些句子寫的景色異而不同尋常？（讀：“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。）②“與”字運用似乎多余，可以刪嗎？學(xué)生比較朗讀。）④讀“而已”兩個字，你讀出了什么言外之意嗎？（“而已”一詞使人感覺人在蒼茫的天地中都似有還無，有“天人合一”之味。心中的癡情教師提問：在如此安靜的環(huán)境中，作者突然寫喝酒聊天之俗事，意境是不是被破壞了？這與課文的題目又有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問題讀書思考。（他不愿意與人深交，不愿進入的是世俗生活，他只愿融入自然，他活在自然和自己的世界中。）⑤那么，張岱筆下這樣表現(xiàn)自然，是什么原因呢？舟子說他“癡”，他會辯解嗎？他會有怎樣的行為和表情？他的心里又在說些什么呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。他們寄情于闊大寧靜靈動清寒的山水之中，尋找心靈的皈依，心志的獨一。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！皾M紙荒唐言，一把心酸淚。走進張岱，他并不神秘。用白描手法寫寫你的老師、同學(xué)或者校園的某處景物。背誦課文。情感目標(biāo)：本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待，歷史地分析。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作?！钡鹊??？墒牵绻?，詩人的`心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢?讓我們步入張岱的世界，一起去《湖心亭看雪》?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ芳磳懹谒魍鋈肷揭院?，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?！逗耐た囱方贪?篇7教學(xué)目標(biāo)知識與技能積累文言詞語，有感情地朗讀課文，感知文章語言的精美。學(xué)習(xí)重點揣摩文中描寫西湖雪景的文字并了解白描手法，感知文章的語言美?！蓖瑢W(xué)們平日所見多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長。ngd224。ng)拏（n225。擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細(xì)毛。上下一白：一，全。痕，指斑跡、跡印。三、整體感知。癡行：大雪獨行癡景：上下一白癡情：醉情自然2.“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（1）作者疊用三個“與”字，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景表現(xiàn)了出來。文中的白描抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點、一芥、兩三粒高度抽象、概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，表現(xiàn)出悠遠(yuǎn)脫俗的情味。三、探究寫法。環(huán)節(jié)三。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。小結(jié)：本文描寫了湖心亭悠遠(yuǎn)脫俗的雪景，敘寫了湖心亭的奇遇，表達(dá)了作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅致。在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。反復(fù)誦讀感悟作者的情感，感受作品的景物描寫，掌握并運用白描的寫法。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入導(dǎo)語設(shè)計1：被譽為“人間天堂”的西湖，無數(shù)文人墨客曾為它留下佳作。導(dǎo)語設(shè)計2：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。今天讓我們隨著張岱，走進西湖，去湖心亭看看雪。ng）余舟一芥（ji232。（2）一詞多義。②余挐一小船古：撐、劃。寓居杭州。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于他明亡入山以后。留意文章敘了什么事，寫了什么景。）（2）“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！边@么冷的天氣，才凌晨時分，作者獨自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？（孤懷雅興，孤高自賞。）齊讀第1自然段。作者看到了什么？和這些人有些什么交往？（即讓學(xué)生用自己的話來翻譯這段內(nèi)容。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。）“喃喃”一詞，你看出了什么？（形象生動地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”，一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味，人格的肯定與贊賞?！弊髡邔懢笆褂昧税酌枋址?，抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點，一芥、兩三粒高度抽象概括，長與短、點與線、方與圓、多與少、大與小、動與靜簡潔概括，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷?！窘涣鼽c撥】不矛盾。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情，情緒的變化一波三折，是“看雪”行動的延伸。）白描：抽象、概括渲染:形象，具體五、拓展延伸柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨感。晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門，李生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃侍。看來張岱的確不是一個善飲之人了?！边@樣一幅唯美的水墨畫。一個“強”字，傳達(dá)出作者的興致之高。張岱的確不擅長飲酒，但有遇到知己的驚喜之情確實想表達(dá)出來，即使能力不夠，還要盡力地做。，理解主題思想。重點難點教學(xué)重點背誦課文，理解文章運用白描來寫景的手法。古人對雪可謂情有獨鐘，今天，我們一起學(xué)習(xí)明末張岱的小品《湖心亭看雪》。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。(1)訂正字音更( gēng)定毳(cu236。)喃(n225。定，完了，結(jié)束。毳衣，細(xì)毛皮衣。長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。更：還。ng)③白：上下一白(白色)余強飲三大白而別(古時罰酒用的，泛指酒杯。②更古義：古代夜間的計時單位。答案示例：到西湖的湖心亭看雪。人物：作者張岱，兩“客此”的金陵人(舟子、小童)。他以明代遺民的視角來看世界，自然會有一種孤標(biāo)傲世，遺世獨立的情懷和風(fēng)致。(3)本文題為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭奇遇?答案示例：本文的主體內(nèi)容是看雪，這是作者計劃之中的樂事?？赡苋缱髡咭粯庸赂甙潦?，不屑與他人相識，因此回答時故意語焉不詳，只答“是金陵人氏，客此”。但是敘事中處處有情。景中有情，情景交融。答案示例：此句用白描手法，以生動傳神的15個字，描繪出了大雪三日后奇特的夜間雪景。原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。答案示例：在天地“一白”雄渾闊大的背景之下，作者將視線收近，從天、云、山、水，到長堤，到湖心亭，到舟，到人，在天地混沌的雪白世界中關(guān)注到幾個有活力的“湖上影子”。在蒼茫天地之間，那長長的橫跨西湖中間的蘇堤，也只是一道淡淡的凸痕罷了。而小船中的人當(dāng)然比小船更小，又拿什么來比呢?唯有用“?！眮硇稳萜湫×??！岸荚谱髡甙V，誰解其中味?”經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠理解作者的“癡”了吧!他癡迷于雪中的景，天人合一的山水之樂，更癡于雪中的情及俗之外的雅情雅趣。五、板書設(shè)計《湖心亭看雪》教案 篇11教學(xué)目標(biāo)：：掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法了解白描的手法：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧，：理解作者的精神世界，評價作者的性情尋求人生的啟示教學(xué)重點：在深入理解寫景特點的基礎(chǔ)上熟讀成誦教學(xué)難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們剛剛領(lǐng)略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們再到杭州，去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光自古西湖就是文人墨客夢縈魂牽，在西湖留下了許多膾炙人口的名篇佳句，請同學(xué)們回憶這些詩句：白居易：《錢塘湖春行》蘇軾：《飲湖上初晴后雨》楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖二、學(xué)生誦讀課文誦讀指導(dǎo)：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節(jié)奏合理。ng）碭（d2