【正文】 們的學習熱情真高啊，老師為了獎勵你們，打算把小星星送給你們，但是有個小要求，你必須把星星上的詞語讀對了，有信心嗎？看來這些詞語一點都難不倒咱同學們，放到課文中你還認識它們嗎？老師請幾個同學把課文讀一讀，其他同學認真聽，待會請你當小評委?！拜啞笔且粋€生字，可以怎樣記？它的本義:車輪，輪子，“客輪”中的“輪”指的是船。河道里的客輪和大鼻子的貨船都出發(fā)了，你能用文中的一個詞語來形容它們嗎？（南來北往）觀察觀察這個詞有什么特點？（這是一個特殊的詞，它是由兩組反義詞組成的，你還知不知道帶有反義詞的詞語？這么多的客船、這么大的貨船，都可以在河道里行駛，這樣的河道，你能用一個詞來形容嗎？（板書：寬闊）你來讀一讀。（2）我們的河上有這么雄偉的斜拉橋，你們銀河里有嗎？誰再來問問?。?）看到這么雄偉的斜拉橋，兩個小朋友就想到了牛郎織女的故事，你們聽說過這個故事嗎？你來說一說。牛郎拉著兒女，上天去追織女，眼見就要追到了，王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。投影展示。（五）學習第四自然段?！皦巍笨梢栽趺礃佑?？老師這樣記：壩：土里有寶貝。五、小朋友們有這么多的問題要問銀河，將來長大打算怎么做呢？（小朋友們的志向真遠大呀?。┪闹械男∨笥押湍銈円粯?，讓我們一起來讀讀這段話。第二篇：隨文識字教學隨文識字教學識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?到底識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學文，顧了頭就顧不上腳，但是事倍功半，油費了燈卻不亮?！半S文識字”運用得好，字的音、形、義緊密結合，讀說寫緊密結合，的確能有效地提高識字的數量和質量，能有效地促進兒童語言的發(fā)展，是一種簡便易行的教學方法。整個過程就像是個完整的鏈條。在讀準單個字音的基礎上，再讀準詞語，然后把詞語放進課文中讀。在學習課文的時候，就要逐步滲透利用字的特點進行識記教學?？傊尯⒆訉ι肿中蔚挠洃浬羁?，達到記住字形的教學目的。使呆板的生字，變成活了的動作。(三)結合語言環(huán)境，隨文解義在學習課文的時候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高年級段教學中的解釋詞語，而是要讓孩子大概知道這個詞語的意思，要區(qū)分詞語的含義，對于一些重點的，關鍵的字詞不要模糊概念，要體會到位。不可否認的是，在起初的教學中我曾經一味的重視識字教學而把閱讀教學忽視了。要舍得花時間和心思指導學生讀課文，指導學生在課文中做標志，畫記號幫助學生朗讀。隨文識字應注意的兩個問題：：如課文篇幅較長，識字量較大，分成兩課時完成的話，應依據課文內容合理的將文本分為兩個部分，分別進行隨文識字，而不是一節(jié)識字，一節(jié)學文，識字學文兩者不可分割。第三篇：淺談隨文識字教學淺談隨文識字教學識字教學是幫助兒童學習文化、掌握知識的奠基工程，是為學生正確使用祖國語言文字、促其全面發(fā)展的關鍵工作。在語言環(huán)境中識字，大部分生字學生就能較自然輕松地解決，比如學生通過聯(lián)系上下文猜字，借助拼音，問老師或者同桌，或是聽老師范讀的方法自主識字。二、具體細化階段。特別是在學習一些很抒情很有美感的課文時，不斷穿插識字教學，這樣就很難讓學生能入情入景。有了語言的環(huán)境，學生記憶更扎實，我想這也是隨文識字最大的優(yōu)點吧！三、復習鞏固階段。要求會寫的字，不僅要牢記字形，還要懂得意思，所以，對這累字，教學時應該拓展一下，如組詞，說話等。教無定法，我覺得遇到不同的課文，不同的實際情況，對生字的處理方式也應不盡相同。第四篇：《九九歌》教學設計(隨文識字)《九九歌》教學設計（隨文識字）教學目標：知識與能力目標：認識本課7個生字，會寫5個生字。情感態(tài)度與價值觀目標：感受農諺這種中華民族特有文化的魅力，從中了解不同節(jié)氣的氣候特點。課時安排：2課時 教學準備：布置學生翻看日歷或者詢問爸爸媽媽，弄清“一九”“二九”??都是哪些天。同學們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？（24個）從冬至開始，每九天為一個“九”，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九??一直數到九九，共81天。指名讀。）師問：“冬天剛到，是幾九?。浚ㄒ痪沤又嵌?。師問：“看圖冬季有什么特點？”（很冷，拿不出手，得戴手套。指讀這句話，練習接續(xù)讀。）師問：“已經開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。接續(xù)讀。）出示生字“雁”，拼讀，組詞。師：“這幅圖畫了什么？”（農民伯伯正在趕著牛在田間耕地。（2）生當小老師領讀。六、趣味作業(yè)，課外延伸師小結：我國幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同。我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。二、指導寫字三、完成課后題看插圖背諺語。學了這首諺語你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。如今我通過學習，終于把握住了隨文識字的基本方法，并有效的應用到教學當中，收到很好的教學效果。隨文識字是從文入手的，學生面對的生字都不是孤立的，也就是有一定的語言環(huán)境。而對于一些容易讀準的音，就沒有必要強調，不要每個生字都提出來強調，這樣會浪費時間，這就需要教師在備課的時候對生字進行梳理，分析重難點，以便在課堂上做倒心中有數。一年級下期，已經出現(xiàn)熟字帶生字，部首字歸類，同音字，多音字，形近字。通過理解字義幫助記住字形的教學。使單調的筆畫，變成有趣的謎語。學生們每天用這些他們喜歡的方法來記字，不但做到了準確，高效，更重要的是它給了學生一個自主識字的大舞臺，在這個舞臺上，學生與漢字就成為了主角。更重要的是重視隨文識字的基礎上還要同樣關注朗讀訓練，識字是為了讀書，所以識字后的讀書過程就是新字的再現(xiàn)過程，就是學生鞏固新字的過程。如今，我肯花時間和心思指導學生讀課文，我指導學生在課文中做標志，畫記號幫助小學生朗讀，起到很好的效果。