【正文】 ：“做完手術??了不起的軍神！”（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？（4）根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。次句描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。借助注釋初步理解古詩大意，體會情感。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。：“元”是第一，“元日”就是農歷新年的第一天，也叫春節(jié)。我們學好古詩，首先就要讀好它。這首詩在書上96頁，打開書。(教師相機出示生字，指導讀。讓我們一起來讀正確，讀流利。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。師根據學生說到的詞語同時理解詩意?！扒чT/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。指名讀，齊讀。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（指名背、齊背），在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背？，這么短的時間內就把一首詩讀懂了，記住了。，我們不僅學會了兩首詩，還掌握了學習古詩的基本方法。積累名言。習作：我尊敬的人綜合性學習：調查社會用字。全班交流，教師小結。全班交流，教師小結小組活動：選擇其中一組詞語各說一句話。指名讀名言，說說你讀了這則名言受到的啟示。練習并檢查背誦名言。全班交流。默讀書卡中的內容。默讀教材，了解本次口語交際的話題。全班交流、演示。這次作文的要求是：通過具體事例，夸夸你要寫的人物執(zhí)著追求的精神；如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說說。感受所寫人物的好思想、好品質。教學要點1．學習教材，明確習作要求。教學過程一、啟發(fā)談話，導入課題。你準備先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。3．指導學習“習作要求”(課件)想想：這句話具體說些什么要求(要根據中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質)三、組織交流，拓寬思路。②劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對表現阿姨思想品質起了什么作用?③按下面要求列提綱：起因：(片斷中略去)(略寫)經過：（）。②用素不相識的阿姨背“我”到醫(yī)院看病，然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質。(2)反饋交流。一、擬寫初稿，突出重點。文章敘述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。第二十四課《軍神》中心思想：本文通過講述劉伯承將軍不用麻醉實施手術的故事，生動地體現了劉伯承將軍超人的意志和驚人的毅力。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。古代習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。詩意：鞭炮響轉眼間一年已過，屠蘇酒暖心房春風吹拂。２、能夠有感情地朗讀課文，并能背誦課文。體會“碧綠、銀花、白絮”等詞具體指什么，對詩的語言及表達方法有初步感受。檢查、學習生字。再讀課文，想一想，作者眼中的詩人是什么？你喜歡哪個角色就讀哪一段，讀好了就站起來讀給大家聽。蔚藍的天幕，點綴著朵朵銀花，片片白絮。⑤這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？引讀：難怪作者會說——詩人是大畫家——過渡：詩人還是出色的音樂家呢?。病W習第二自然段① 自由朗讀。過渡：多動聽的聲音呀，詩人的本領真大，能讓沉默無聲的文字奏出悅耳的樂章，你們覺得詩人了不起嗎？詩人了不起的地方還多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習！四、鞏固生字。）詩人還有什么了不起的呢？二、學習第３—5自然段。（1）夕陽西下了，他不說太陽下山了，而說斜陽醉倒了，“我”的想像自由、豐富，詩人卻說說心靈飛進了云端，從這樣的寫法中，你體會到了什么？（2）師：下面我們再來看看另外兩首詩句：（出示詩句）“什么東西最具破壞力？是自滿！”“自滿破壞的是什么？是前途。）指導朗讀，引導學生讀出欽佩的語氣。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩人！齊讀第7自然段?！镑?、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。教學時間：兩課時第一課時教學要求：，學習繩子次，質疑。乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。無動于衷—不理睬，毫不關心，不動一點感情。２、再讀課文，爭取正確流利。四、默讀課文，質疑。第二課時一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。）出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！我什么也看不見！師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。二、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：請同學把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會到了什么呢？(課件：隨學生讀春天的語句，點擊字變色，并配聲音?！贝禾斓搅?，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數企盼萌芽的種子，怎會錯失這大好春光？（板書：萬紫千紅）（學生對春天的喜愛之情已經被調動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現了美麗春天的景象，這時學生的想象力，學生的語言表達能力都得到了鍛煉。這強烈對比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學生幼小的心靈，使學生的情感和文中的情感產生了共鳴。ｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。體會變與不變。彼浩勒看、問、拿、悄悄地添了六個字讓我什么也看不見！春天到了，可是我什么也看不見！巴黎街頭文質彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。對比的力量師：再讀我什么也看不見！春天到了，可是我什么也看不見！1）強烈的對比和反差，一個“可是”使結果一個天，一個地，春天意味著什么？光明、美好。人們的這時的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。古人云“一言可以定國”。語言的力量和口才的作用有增無減、據說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會在明天早晨以前就拿石頭扔向你??”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。因為在他繼母來之前沒有一個人稱贊過他。請同學們回憶一下：?曾經感動過你的語言?曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當的語言，它會更吸引你。情感態(tài)度與價值觀：通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。教學重點：知道宵小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。教學重點：１、９個生字，認識１個字。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。（講述了小螞蟻與書本里的字對話，并挺樂意做一個字。讓學生多識記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。并能復述課文。教學重點：學習7－13自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗全文。抽讀生字卡片。）練讀10自然段，讀出小姑娘的驚奇。指名復述課文。4．激發(fā)學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。2．能比較熟練的把古詩讀出來。小組學習，師巡視，可參與其中。(生說)剛才同學們提出的問題．在后面的古詩學習中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來?，F在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。不過。書寫并積累有關讀書與思考的格言警句。教學重難點了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？出示詞語：甲骨文、簡書、帛書、紙制圖書、電子圖書學生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。走進生活，拓展延伸。（2）全班交流。（孟子）★讀書破萬卷，下筆如有神。指導朗讀，嘗試背誦。抄寫名言，展示交流。（1）還有哪些與多讀書、多思考有關的名言呢？（2）交流，展示在“名言展示廊”上。再讀故事，邊讀邊思。讀一讀，想一想。（1）課件出示句子：★春天來了，誰不高興呢？誰不是充滿活力呢？★春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。你還能從書本上找到這樣的句子嗎？學生交流，朗讀。師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？二、互動交際，暢所欲言師：蘭蘭和文文向別人推薦書時，說了哪些內容？如果你向別人推薦，你打算說些什么呢？請同學們在四人小組中討論交流一下。下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。二、創(chuàng)設情境，激趣導入課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對話三、自由歌唱，表達想法請同學將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達的愿望。（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；（2）要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌；（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。試著修改自己的習作。以后我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。寫題齊讀課題師介紹：鼎湖山是我國著名的風景區(qū)。他聽到了怎樣的泉聲？（找句子）點出：淙淙指讀（找句子）點出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句（找句子）點出：清純悅耳指讀齊讀句子（找句子）點出：歡快活潑齊讀句子（二）教師小結：在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯流瀉，時隱時現。看第四節(jié)，作者主要寫了哪幾種泉聲呢？媒體點出：小溪、澗水、無數道細流、飛瀑急流請你用心細細地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲？（播放媒體）作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。引說：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音；這清脆的聲音其實是——澗水的聲音；這厚重回響的聲音其實是——無數道細流的聲音；這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。1分角色讀。當然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。2．通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情。（二）新授第二段——感受泉聲多美響過度：請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。4．交流。進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。讀出一種愉快的感覺?！泱w會到了什么？（泉聲很好聽）——從哪些詞語上特別可以體會到？（清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響）——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。（練讀、指名讀、齊讀）愈往上走樹愈密，綠陰愈濃?！f說體會。2．交流句子。聽，這是草叢中流淌的小溪的聲音，這是在石縫間跌落的澗水的聲音??——請大家練習用朗讀來表達自己的感受，好嗎？——學生練讀，指名讀，齊讀。（滋潤樹木）2．師小結：是呀。（擦去課題下的問題）2．師：同學們，大家愛泉嗎？作者也是如此。2．能力目標有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？3．根據學生回答，教師小結，出示課題。4．檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網飛機火車遠洋船6．齊讀第5段，師總結板書：回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活二、聯系實際討論感受設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？三、暢談收獲總結提高總結：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？四、布置作業(yè)：（選做）1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫3．辦小報：科技之光修改意見課題課時1課時教學目標1．認識6個生字。教學重難點1課時教學過程（一）引入新課在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。遼西地區(qū)發(fā)現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。下面，我們來學習關于恐龍的課文。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！3．初步釋疑①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。出示課件，師講解。三、學生字新詞1．出示小黑板生字新詞。3．分別抽讀生字，說形和詞意。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。