【正文】 教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。請你們觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？》生回答（預設：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個拄拐的少年……）師：在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事，一起學習《檢閱》。師：解決了攔路虎，我們一起學習課文。同學展示讀。五、拓展：現(xiàn)在如果博萊克就在你面前，你有沒有什么話想對他說？生自由回答師：是的，隊員們的包容和團結值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅更值得我們學習，課下請同學們把這一節(jié)課的收獲寫在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。在我們?nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。激發(fā)興趣，拓展練習世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。學生交流。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。定格放大。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？小組交流跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。教師巡視，了解有代表性的習作。謄寫習作。開火車輪讀詞語。比一比根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。日積月累讀讀認認輕聲讀每組詞語，要求讀正確。說一說你還有哪些學習漢字的方法。指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。說到言還有很多有趣的不同的說法。想一想。拓展活動說筆。人教新課標三年級下冊語文教案3教學目標：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。推舉代表，準備在班組匯報。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。師巡視個別指導。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。展示自己想展示的內(nèi)容。（2）指名讀，注意字音是否正確。人教新課標三年級下冊語文教案4教學目標：關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？我們不能打無準備的仗。要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。展出優(yōu)勝者設計的圖紙。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學生自由說自己最感興趣的一樣東西。教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。教師對有困難的同學進行個別指導。為自己的習作配上一幅插圖。各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。第四課時教學過程：我的發(fā)現(xiàn)自讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。寬帶網(wǎng)一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。四、全班交流展示資料。五、教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。教學過程：第一課時一、情境導入教師板書檢閱，并請學生說說什么是檢閱。同學們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。二、自讀課文，把握生字新詞。截：筆順是“截”。小組交流怎么分部分，然后總結每部分的大意。出示課文教學掛圖。今天我們繼續(xù)來學習《檢閱》二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。(2)以小組為單位參與全班的討論。(課文第12自然段)。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。三、激情總結，引導寫話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學重難點：理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。二、品荷——潛心品讀，領悟情感。師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！（學生自由暢談，教師相機課件演示學生品讀的優(yōu)美句子）生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書）練習：用“有的?有的?有的??”說句子。師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？生：使勁地長！師：那你能讀出使勁的感覺嗎？ 生：能！（讀）師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？ 生：快速地長！師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）師：好樣的，誰還能來讀讀，讓我們感受一下快速是怎樣的感覺?。ㄉx）師：果然快！同學們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！ 最新版生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個 “探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的！師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。）師：同學們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！同學們，課后請你們： 。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓