【正文】 歡的方式讀詩(shī)歌。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）五、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。今天這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫(xiě)的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！二、自讀《游園不值》三、學(xué)《游園不值》讀題目，能讀懂題目的意思嗎？要理解詩(shī)句的意思，我們以前學(xué)到過(guò)很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看注釋、看插圖）板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)反饋：齊讀2句，練寫(xiě)“屐、扉”兩字。詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？再指《游園不值》最后兩句。運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。初讀，大體了解內(nèi)容。用投影儀演示課本上的插圖，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。屐齒：木底鞋下的橫梁。② 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人顧惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。② 出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。同學(xué)講完后，自身動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。1背誦詩(shī)句。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》，取得了很好的效果。(結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)師：這是怎么回事扣了這么久還不來(lái)開(kāi)門(mén)是主人不在家嗎不會(huì)吧，他是很少出門(mén)的呀!噢，他家園子里滿地長(zhǎng)著青苔，綠得像鋪開(kāi)的地毯，美麗極了。可是我也不虛此行，你園子里的****怎么關(guān)得住呢——生：(讀)****滿園關(guān)不住?！队螆@不值》教案7教學(xué)要求：理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的“園”是我們常說(shuō)的公園嗎？介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)）。指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。久：很長(zhǎng)時(shí)間?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。c、有濃郁的花香。編兒歌或詩(shī)：老師示范春色滿園綠青苔，鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開(kāi)懷，紅杏出墻引客來(lái)。作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》《游園不值》教案8知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、新華字典、掛圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)過(guò)程與方法：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題設(shè)置故事情境宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來(lái)到朋友家門(mén)前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏四、自由讀古詩(shī)，找己不理解的問(wèn)題五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書(shū)）六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書(shū)應(yīng)憐：應(yīng)，大概。柴扉：柴門(mén)?！蹦隳荏w會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？多種方式朗讀。體會(huì)作者的情感，感受詩(shī)中描繪的意境。(出于詞語(yǔ)、詞組)引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象，并想象畫(huà)面。讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏。)一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒(méi)學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)單。哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái))詩(shī)人僅僅看到一枝開(kāi)得旺盛的紅杏伸出墻外來(lái)，卻這么興奮，是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩(shī)人仿佛看到了，也仿佛聽(tīng)到了，相信你也具有詩(shī)人般的頭腦，想一想假如你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?通過(guò)你的詩(shī)人般的想象，讓我確實(shí)感覺(jué)到園子里的春色，確實(shí)是滿了，滿得都“關(guān)不住”了，你們看，原來(lái)詩(shī)人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰(shuí)能讀好這兩句詩(shī)?我們把整首詩(shī)一起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。根據(jù)詩(shī)意，配上一幅畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣、審美情趣，豐富學(xué)生的情感。正是這如詩(shī)如畫(huà)的美景使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客為她歌頌、贊美，也因此留下了許多名詞佳句。2 檢查朗讀a大家想讀這首詩(shī)嗎？那就大聲的讀一讀。交流：通過(guò)自學(xué)討論，你知道了什么？[詩(shī)題：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。多可惜呀！詩(shī)人想進(jìn)去欣賞園中的美景卻未能如愿，因此十分掃興（板書(shū)：掃興）正當(dāng)他掃興想回時(shí)，他又看到了什么？。這樣的景色真是與其他季節(jié)截然不同呀！難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸夸春天的美景嗎？誰(shuí)也愿意學(xué)學(xué)詩(shī)人來(lái)贊一贊？（指名讀）(5)讀詩(shī)多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！如果有優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)配一配那就更美了。根據(jù)《游園不值》這首詩(shī)，編一個(gè)故事，講給你的好朋友聽(tīng)。、欣賞詩(shī)詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景抒情、融情于景的特點(diǎn)。杜甫(712770)，字子美。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。野徑：鄉(xiāng)下的小路。要求讀音正確，注意節(jié)奏。①詩(shī)的開(kāi)頭兩句寫(xiě)的是什么？開(kāi)頭兩句是總寫(xiě)。②第三、四句寫(xiě)什么？這兩句從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)春雨的特點(diǎn)。這首詩(shī)，反映了飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫，定居成都草堂后渴望寧?kù)o的心情。、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。教學(xué)過(guò)程：（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。（三）齊讀本詩(shī)二遍。云腳低寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。詩(shī)眼在早新兩個(gè)字上：幾處而不是處處，爭(zhēng)暖樹(shù)是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是早鶯。，淺草才能沒(méi)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。理解詩(shī)句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。歌曲欣賞：（課件播放）春天是美好的，讓我們共同來(lái)欣賞一首歌曲《春天在哪里》，好不好？同學(xué)們，聽(tīng)了這樣動(dòng)聽(tīng)的歌曲，欣賞著春天生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好時(shí)節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)。從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。其詩(shī)以七言絕句最佳，寫(xiě)景抒情，用語(yǔ)新警，長(zhǎng)于白描。師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。三、再讀詩(shī)歌，整體感知。）四、品讀感悟，體會(huì)情感。（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌。）（4）體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情：懷抱著無(wú)限的期待去友人的花園中觀賞春色，主人卻沒(méi)有在家，不能得償心愿，詩(shī)人內(nèi)心充滿了怎樣的情感呢？（失落、失望）學(xué)習(xí)后兩句。）滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一“出”需要什么？（力量，生命）（2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”。六、拓展延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)游園不值掃興→喜悅想 滿園春色看 一枝紅杏教學(xué)反思要給學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間。【教學(xué)目標(biāo)】理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境，感受大自然的美麗，學(xué)會(huì)欣賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。針對(duì)本班實(shí)際情況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉”回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。合作探究。③感受詩(shī)的意境，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。②抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。五、背誦詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《游園不值》這首詩(shī)中感受到了春的氣息，品味到了詞句的精美，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中作者所見(jiàn)到的美吧！七、小結(jié)作者游賞花園進(jìn)不了門(mén)，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受到了春天的美好，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)和贊嘆之情。在詩(shī)人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門(mén)禁錮，燦然而笑，生機(jī)勃勃！詩(shī)人格滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣?！安耢椴婚_(kāi)”的原因是什么呢?從表面看，是詩(shī)人的老朋友愛(ài)憐蒼苔，怕心愛(ài)之物道傷害之故。物以類聚。伸出墻外的紅杏，寄托了詩(shī)人的情感。讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)春的古詩(shī)。①組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，讓好、中、差學(xué)生朗讀古詩(shī)，講一講詩(shī)句的意思，教師指導(dǎo)解決學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問(wèn)題。“久不開(kāi)”后，要有較長(zhǎng)的停頓，以蓄勢(shì)讀好后兩句。一方面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)時(shí)就進(jìn)行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象?！边@句詩(shī)反映了小草怎樣的品性?②“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。②把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景記敘文，把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫(xiě)法，給人留下無(wú)限的遐想。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦。4．注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。四、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。五、課前準(zhǔn)備：課件《春江花月夜》詞帶六、教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，精講引思。(板書(shū)：游園不值)2．(投影出示課文插圖、播放)詩(shī)人在春暖花開(kāi)時(shí)去拜訪友人，準(zhǔn)備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門(mén)緊鎖，友人不在，一扇柴門(mén)竟隔斷了視線，這不免令詩(shī)人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當(dāng)詩(shī)人彷徨無(wú)著之際，不經(jīng)意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現(xiàn)眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來(lái)。1．指名讀古詩(shī)。3．同學(xué)們通過(guò)課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。(學(xué)生回答的問(wèn)題略)②師點(diǎn)撥“憐”在漢語(yǔ)中有“可憐”、“愛(ài)惜”兩種解釋，這里應(yīng)該是“愛(ài)惜”的意思。(入詩(shī)境、悟詩(shī)情)1．學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題(略)2．師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為園主人是怎樣一個(gè)人？(淡泊名利的人)師點(diǎn)撥：小中見(jiàn)大，給讀者想象的空間。詩(shī)人雖然沒(méi)有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖給這個(gè)園子起一個(gè)好聽(tīng)的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？聽(tīng)了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)背誦全詩(shī)。(投影出示)(學(xué)生有感情朗誦)自由欣賞，小組自定。(作業(yè)：結(jié)合自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感題詩(shī)作畫(huà))板書(shū)設(shè)計(jì)：游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開(kāi)。欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái),通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）大家讀書(shū)真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋煟炎约焊惺艿降膬?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。古往今來(lái)，有許多文人墨客用詩(shī)文來(lái)贊美春天。有誰(shuí)了解他？匯報(bào)讀古詩(shī) 大家想讀這首詩(shī)嗎？自由朗讀全詩(shī)，能不能做到通順流暢。師讀。同學(xué)們讀得真好。）師：對(duì)，這句淺顯易懂，表述方式和現(xiàn)在的一樣。）師：為什么很久沒(méi)有來(lái)人來(lái)開(kāi)門(mén)呢？（可能是主人不在家吧。）C師：你們的想象可真豐富，那么詩(shī)人心中是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一句詩(shī)。請(qǐng)大家觀察一下插圖。這里的“憐”是喜愛(ài)，舍不得的意思。現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了吧，你們能用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤边@樣的句式來(lái)回答嗎？ 大概是因?yàn)橹魅藧?ài)惜自己的青苔，怕我的鞋子踩壞吧，所以我輕輕地敲打柴門(mén)，很久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）詩(shī)人興致勃勃地來(lái)，卻碰了個(gè)釘子。這枝紅杏帶給了詩(shī)人意外的驚喜，不由發(fā)出感嘆。五、品評(píng)詩(shī)文詩(shī)人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經(jīng)歷用凝煉的詩(shī)句描繪出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)春天美景的喜歡之情。我也喜歡這句，春天的美景是關(guān)不住的，季節(jié)的輪換也是誰(shuí)也擋不住的。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。板書(shū)設(shè)計(jì)：游園不值葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開(kāi)。詩(shī)人去訪友，因主人不在，未進(jìn)柴門(mén)，本來(lái)掃興，可看到出墻紅杏，心中頓時(shí)充滿喜悅之情。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。三、朗讀理解： 1.[注釋]游園不值 ： 我在游園時(shí)沒(méi)有遇到主人。屐：一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。屐齒 ：木屐底的鋸齒，可以防滑。四、感悟詩(shī)情：這是一首贊美春天的詩(shī)，詩(shī)人去拜訪友人，因主人不在，未進(jìn)柴門(mén)，本來(lái)掃興，可看到露出墻頭紅杏，想象出滿園的春色，心中頓時(shí)充滿喜悅之情。2.《游園不值》中，一語(yǔ)雙關(guān)的詩(shī)句，比喻園中主人雖閉門(mén)隱居，但他的美德已揚(yáng)名在外的詩(shī)句。蘊(yùn)含的哲理是。在主持人的邀請(qǐng)下，竇老師來(lái)到臺(tái)上。關(guān)于心聲，我們不但可以用歌聲來(lái)表達(dá)，也可以用詩(shī)詞來(lái)抒發(fā)?！伴e”是第幾聲？生：第二聲。師：再給大家一首賈島的詩(shī)，出示《尋隱者不遇》。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在是尋——隱者不遇。人生有多少個(gè)不遇，看來(lái)這“不遇”有值得我們回味的東西，不然前人為什么要把這些不遇記下來(lái)呢？很好聽(tīng)。（問(wèn)好）師：昨天還是陰天，可今天卻是晴朗。著彼此這難得的相遇——上