【正文】 自學(xué)成果（1）、出示：念無與為樂者 搶答：想到?jīng)]有與自己一同游樂的人（2）、出示：庭下如積水空明搶答：月光照在院子里，像一潭積水一樣清澈透明，（3）、出示：，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也搶答：水中的藻荇等水草交錯縱橫，仔細一看，原來是竹柏的影子。（蘇軾和張懷民兩個閑人夜游承天寺欣賞月下美景的故事）在第一題解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考在 “閑”該如何理解？可以用組詞的形式解釋。（1）“閑”字藏在“解衣欲睡”一句中，因為與前文“元豐六年十月十二日夜”連起來，讓我們感覺，到了晚上，蘇軾就睡覺，說明他很清閑。有人曾評價此句用墨高明之處在于“全句無一字寫月，而又無一字不在寫月”，你能讀出月光隱身在哪些地方嗎？（1）隱身在“蓋竹柏影也”中，因為沒有月光就沒有影子。）朗讀這美妙的句子，第二次朗讀時去掉“蓋”字，第三次加上“蓋”字再讀，把“蓋”字讀得重一些，拖得長一些。讀出了月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅。）（1）月光在漆黑的庭院中灑下銀色的光輝，蘇軾和張懷民來到院中，月光照在地面上亮閃閃的，像水面一樣澄澈、明亮，院子旁的竹子和松柏的影子映在月光中，參差披拂，宛若水中的藻荇，非常美麗。你不僅讀懂了那夜的景，也讀懂了那夜的人。我們來看一段背景資料。他是一個什么樣的人？被朝廷閑置不用的人一個被朝廷閑置不用的人，你說他的心情會怎樣？ 失望、郁悶、愁苦、壓抑（學(xué)生盡量多說）套用句式“我之所以，是因為。然后起來與大家分享。）（2）我之所以出來欣賞月光，是因為我想忘掉之前的一切煩惱。低沉、失意、緩慢如果將“閑人”換成“閑雅之人”來讀，又會是怎樣的情況呢？（1）學(xué)生試一試（2）感覺到什么呢？ 自豪、驕傲（3）那應(yīng)該用什么語氣 高昂、明快（有一種能夠賞到美景的自豪感）蘇軾之所以成為蘇軾，就在于他能夠從官場的失意者變成大自然的欣賞者，從大自然的神秀中得到精神的安寧。都要放射最皎潔的光芒；做人就要像蘇軾一樣，不管順境還是逆境，都要活出一個精彩的人生。他的作品，代表了北宋文學(xué)的最高成就。資料三：在黃州他給天下人寫出了四篇他筆下最精的作品。資料四：有一軸畫，靜靜垂于廳堂之側(cè)，以自己特有的淡雅、高潔惹人喜愛。2）讀出一點寧靜的氛圍因為是夜游，所以我們還要讀出一點寧靜的氛圍，那就需要我們語速慢一點，音調(diào)低一點，盡量舒緩地讀。好，下面全班同學(xué)一起來試著讀出這篇文章的味道。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（元豐六年，說明作者被貶此地已四年。念無與為樂者：因被貶與親人離別的孤獨，還有被貶之后的世態(tài)嚴涼。A、庭下月光如積水空明，水中像藻荇一樣的是竹柏的影子。所以空明更是在寫蘇軾光明磊落的襟懷。（三）、品一品情懷中的深沉?xí)邕_“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。同學(xué)們品讀的真好。被貶惠州他說：日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。通過他的文字，我們解讀到了千古風(fēng)流人物不可復(fù)制的人生。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。【作者】蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。元豐，宋神宗趙頊xū年號。(5)戶：一說指堂屋的門，又一說指窗戶，這里指門。(7)行：散步。者：??的人。(12)張懷民：作者的朋友。(14)相與步于中庭：一同走到庭院中。(15)庭下如積水空明：意思是月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。ng）：均為水生植物，這里是水草。(19)蓋：句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。閑人：這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民?！举p析】全文分三層。張懷民和蘇軾一樣，亦是被貶至黃州來的貶官，他和蘇軾的友誼相當(dāng)篤厚。作者惜墨如金，只用十八個字，就營造出一個月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。(庭中夜色)第三層議論：惋惜無人賞月。“懷民亦未寢”中“寢”的讀音是qǐn，意思是睡覺，成語廢寢忘食中有這個字，就作這個意思講。(1)表現(xiàn)作作者感嘆知音稀少的句子是念無與為樂者。(5)“月色入戶，欣然起行”八個字寫出了作者在寂寞夜晚難得的喜悅與興奮之情。C．何夜無月？何處無竹柏？——哪一夜沒有月光?哪里沒有竹子和松柏? D．但少閑人如吾兩人者耳。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。相與步/于中庭。B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。他與父親、弟弟合稱為“”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。按要求用原文填空。(4)文章中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是?！褡雍退砂氐挠白?，就像水中交錯的藻、荇。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨。水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。第五篇：記承天寺夜游記承天寺夜游一、教學(xué)目標知識與能力，理解文章大意 ，體會作者夜游蘊含的感情過程與方法，體會作者的夜游心境“言”悟“文”進行品味探究，形成個性理解情感態(tài)度與價值觀二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年的初中語文學(xué)習(xí)，有一定的文言文知識基礎(chǔ)了，本文也屬于一篇容易讀懂大意的文章，所以課前不準備布置預(yù)習(xí)。四、教學(xué)難點體會作者夜游蘊含的感情五、課時安排1課時六、教學(xué)過程活動（一）：讀出“游”之非常味道，讓學(xué)生自由朗讀課文兩遍，初步讀準字音和節(jié)奏。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大 家”之一。問題設(shè)計：現(xiàn)在請同學(xué)們給題目加上具體的時間、人物，使之成為一句能概括文章大意的句子。點撥：七年級學(xué)過“當(dāng)戶理紅妝”，“足不出戶”，人不可能從窗而出。過渡：承天寺這一夜之游到底有什么非常之處，讓作者記下來，傳誦至今？活動（三）：賞“游”之非常景色多媒體出示：庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。抽查背誦。）4.“庭下（月光）如積水空明。活動（四）：論“游”之非常人過渡：千年百代，月亮還是那個月亮，月亮之所以不同，其實是因為看的人不同。心胸坦然，愛好山水，品格清高超逸。），進而尋找張懷民的舉措，評價作者。行，大步走，走得快些?！保┗顒樱ㄎ澹何颉坝巍敝浅Ｇ橐褂沃浅?，在于人的非常，蘇軾總是奇思妙想，這一夜游，游過千年依然香。經(jīng)過長達四個月的審問和折磨，蘇軾幸免于死，被貶到了荒涼的小鎮(zhèn)黃州?！庇懻摵螅鞔_：這“閑”不止是無公事的“清閑”，是被貶后灑脫式的自嘲，是率性披露性情的純真，是清空了世俗名利的寧靜。”（組織學(xué)生誦讀）要求學(xué)生用下面句式來評價蘇軾蘇軾，雖然但是。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。王國維說：“以我觀物，故物皆著我色彩。二、課后背誦并默寫全文