育林學校心理健康教育工作計劃(20xx——20xx學年第一學期)-預覽頁
【正文】 三篇個案分析，做好記錄，歸入其心理檔案。要繼續(xù)抓住學校、家庭、社會三個重要環(huán)節(jié)，加強心理健康教育環(huán)境建設。繼續(xù)重視校園文化建設，力爭做到墻上無污跡，地上無紙屑。育林學校2010年9月第二篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2009——2010學年第一學期)育林學校心理健康教育計劃（2009—2010學第一學期）一、指導思想：面對21世紀的激烈競爭，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)。學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。這是基本任務和工作重點。各處室、各科任老師尤其是政教處、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質(zhì)的載體。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育內(nèi)容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。教育學生遇到困難不要怕，想方設法克服困難。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生遇到不愉快的事，學習冷靜思考。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。總目標是：提高學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。(3)、學會交往：讓學生較好地掌握正確的交往方式和方法，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。第三、學生主體性原則。初中學生心理健康實踐活動目標分為三個層次：矯治、預防和發(fā)展。完善心理健康教育活動記錄及時對于個別心理輔導與咨詢個案及團體心理輔導活動記錄。開展心理健康教育的宣傳活動（1）心理廣播充分利用校園廣播站的優(yōu)勢，發(fā)揮其心理健康教育的傳播功能，心理廣播包括經(jīng)典故事、溫馨祝福、趣味測試、小小提示四個板塊，讓大家從聽中受益，從聽中感悟。(3)專題教育根據(jù)不同的年齡段的學生開展專題心理輔導。家長心理家長尤其是父母的不健康心態(tài)，包括不正確的教育心態(tài)和不健康的心理，都會對孩子的心理健康發(fā)展造成不良影響。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。做好家長學校的心理健康教育普及與講座。與學校德育工作及班主任工作相結(jié)合做好學生的心理輔導工作。2月份：學會打招呼。6月份：自信迎考。（星期一：一年級，星期二：二年級，星期三：三年級，星期四：四年級，星期五：五年級）（3）個案教育。許多的新面孔懷揣造夢的理想，同樣我將帶著他們的理想全情投入我的工作。一、教學方面工作內(nèi)容緊扣《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂）》初中年級主要包括:幫助學生加強自我認識，客觀地評價自己，認識青春期的生理特征和心理特征。把握升學選擇的方向，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標。同時進行校本化心理教學探索，運用盡可能多的地方資源，讓心理健康課有主題、有活動、有活力、有感想。對于每個班的每一節(jié)課做好課后反思，及時了解上課中自己在教學中的不足，課后改進；并做到不斷修改完善教案和課件，直到比較滿意為止。二、心理咨詢及檔案管理堅守崗位恪盡職守，對于來訪者做好輔導工作，并及時做好記錄。結(jié)合《本土化心理健康教育探索與研究》這一課題，開展相關論文撰寫與調(diào)查。2018年8月31日
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1