育林學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃(20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期)(存儲版)
【正文】 心，培養(yǎng)學(xué)生了解自我、接納自我的能力。第二、面向全體學(xué)生原則。四、主要工作：繼續(xù)完善心理輔導(dǎo)室工作經(jīng)過一年多的固定開放，使心理咨詢室成了學(xué)生傾訴煩惱，尋求幫助的的首選之地。（2）心理期刊利用心理小報(bào)讓同學(xué)們接觸心理健康，了解心理健康，并從中學(xué)會維護(hù)自身心理健康的方法。家長要做孩子的“心理保健者”。三、具體工作組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。3月份：正確的學(xué)習(xí)方法。和鎮(zhèn)社工工作結(jié)合，對個(gè)別存在心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過程記錄。適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)習(xí)者感受到自己有能力、能做到，樹立信心，培養(yǎng)向上的素質(zhì)。擴(kuò)充完善心理健康檔案：建立七年級新生心理健康檔案。借助我縣的教師資源，與其他學(xué)校的心理健康教師合作交流。對于上課中突發(fā)的事情要冷靜處理，及時(shí)補(bǔ)救。參考其他心理學(xué)教師的優(yōu)秀教學(xué)案例及借鑒他們的一些好的見解。我認(rèn)為我的工作也有了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室以年級為單位，每天中午的12：10～12：30向?qū)W生開放。每月一次心理健康班隊(duì)課，根據(jù)本班的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用,進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。我校心理室將和教工團(tuán)積極配合，為青年教師開設(shè)心理沙龍活動，與德育處一起開展班主任工作心理講座。通過及時(shí)規(guī)范的記錄來積累相關(guān)資料，從容應(yīng)對各類常規(guī)檢查。第四、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。二、目標(biāo)與任務(wù)：這學(xué)期我校心理健康教育的目標(biāo)是：以心理健康教育活動課為主要陣地，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步與不足，努力克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、教學(xué)內(nèi)容分析：按“學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。三、方式與途徑心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。各年級深入加強(qiáng)對學(xué)生自理、自治、自律、自學(xué)能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，并把“四自”能力的培養(yǎng)作為考核班主任工作的一個(gè)重要內(nèi)容。（3）做好個(gè)別輔導(dǎo)要建立建全學(xué)生心理檔案，作好分析研究，對有心理問題的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，作好追蹤調(diào)查，及時(shí)調(diào)整其良好心態(tài)，擺脫心理困惑。每一學(xué)科的教材均從不同方面滲透著對學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育的因素，是心理健康教育的重要資源，因此，教師在這環(huán)節(jié)中要加大研究力度，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與心理教育的整合。各學(xué)科教學(xué)滲透心理教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施為學(xué)校開展心理健康教育提供了廣闊的空間。⑵在學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與心育的整合。組織兩次有針對性的專題講座⑴如何構(gòu)建“健康班級、健康課堂”。組織活動課業(yè)務(wù)講座或觀看心理活動課錄像。努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，以營造良好的教學(xué)（2）發(fā)掘教材中的心理教育因素。各種活動可以更好地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，通過開展主題班隊(duì)會、辯論會、體育活動、參觀、興趣小組、文娛活動等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行
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