【正文】 今天的知識學好，學扎實。出示：一套12本，每本24元。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設(shè)計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。計算是枯燥的，但也是有用的，引導學生能應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，逐步樹立應用數(shù)學的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學生的主觀能動性，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。我想了有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。教學準備：多媒體課件、教學平臺、圖片。情景激趣：書店一角（課件展示情景圖）：（1）每本書24元，買2本要付多少錢？242=48（元）；（2）每本書24元，買10本要付多少錢？2410=240（元）（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）想：如果用乘法怎樣列式呢？環(huán)節(jié)二：算法探究估算：請你估算一下，2412大約是多少？說說你的估算情況。師生評議：請學生說說你喜歡哪種算法？為什么？研究筆算：（1）學生探討筆算算理；（2）師生共同小結(jié)筆算算理：2412——————48……242的積，問：48是怎么來的？24……2410的積，問：這里的24是表示多少？——————288環(huán)節(jié)三：鞏固練習解題活動：小博士尋寶、探路。是在學生比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的`基礎(chǔ)上進行教學的。注重學生主動探索，加強競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強學習興趣和加強思想交流。在學習過程中感受數(shù)學與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認真學習、仔細計算的良好習慣。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課本情境圖，先請同學們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。讓同學們用以前學過的知識得出37x48的結(jié)果嗎？請試著在練習本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。用列豎式計算要重點講清楚計算應注意什么。24x4122x7444x5915x2153x27在黑板上出示計算卡片，讓學生從中任選一題在練習本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學的練習本拿來展示，得到同學們的認可后把對應的卡片送給這位同學以示表揚。能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。二、教法、學法：針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設(shè)疑等教學手段及方法進行教學。老師有意識提問：你想怎樣學習新知識？讓他們運用已有知識經(jīng)驗將難點轉(zhuǎn)化，以舊知解決新問題，從而滲透數(shù)學學習的方法。計算教學，內(nèi)容比較枯燥乏味。注重溝通，理解算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的敘述對三年級學生來說，有點困難，要求學生根據(jù)對算理的理解用自己的話來講就行了，教師簡要的板書為學生提供思考方向。（三）有效練習，鞏固延伸第一組安排的4題不同的練習，主要是讓學生在理解的基礎(chǔ)上從而進行獨立的計算過程，第1題明確得數(shù)數(shù)字相同意義卻是不同的，4兩題的計算都有向前一位進位的問題，拓展了例題的教學。練習中的習題從不進位到進位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學生來說，順序方法都是一樣的，進位的問題也是在多位數(shù)乘一位數(shù)中學過了，對于學生來說，不是新問題，但會感覺有點困難。情感態(tài)度與價值觀的目標：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的探索精神。師：432積十位上的8是怎么來的？8為什么寫在十位上？預設(shè)：8是十位上的4乘2得來的`，表示8個十，所以寫在十位上。想一想該怎么計算呢？下面給同學5分鐘的時間自己想一想該怎么計算，寫在導學案中，看看誰的辦法多。自主探索、小組交流的方式探索出兩位數(shù)乘法的計算方法，通過畫點子圖，采用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學生理解算理。直接將1412的豎式寫出來。如果只出示到這里，老師要提示：他是數(shù)點子的個數(shù)，同學們想想有沒有更快的數(shù)點子的方法。師總結(jié)：當我們算較大的數(shù)時更能體現(xiàn)豎式的優(yōu)越性。通過小組交流，師生共同補充的方式，完善學生的答案，在交流中增加對算法的理解。一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計9教學內(nèi)容：人教版三年級下冊數(shù)學第63頁例1及“做一做”教材分析：本課是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決實際問題的能力。教具準備：課件教學過程：一、復習鋪墊――啟動數(shù)學列車。師：說得真好！現(xiàn)在我們就來算算2412的準確得數(shù)，好不好生：好師：好的，請在課堂練習本上寫出你的計算過程.師巡視，收集算法.4．全班交流，整理算法投影出示：①242=48 ② 2 4 ③ 2 4 ④ 2 4 ⑤ 24 1 2 1 2 122410=240 1 2 4 8 2 4 8 48240+48=288 4 8 242 4 02 8 8 72師:先出示①問:這是什么方法(口算)我請這位同學說說你是怎樣想的師:再出示③問:這是什么方法(豎式)這位同學做對了嗎(沒有)那它這里有做對的地方嗎？還要再算什么師:最后出示⑤，我們再來看看這種方法，做對了嗎？哪里又出現(xiàn)問題了呢(生說:第二步是2410=240，不是241=24)說得真不錯，掌聲送給他.：好!下面我們就是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.(板書:筆算)師板演豎式師：我們先算什么？（242）師：再算什么？（2410師：最后算什么？（240+48指導看書，發(fā)現(xiàn)問題同學們說得真不錯，下面請你們打開課本第63頁，請看例題中的筆算，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：240的0可以不寫。三、鞏固提升――暢游數(shù)學樂園1．計算密碼：2小題：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？：計算比賽。教學重難點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。貼出香蕉摘下來。教材第42頁的做一做四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎?五、課堂作業(yè)練習十四第3題。在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。請同學來口答，其他同學與老師一同判斷正誤。在一次整臟治亂活動中我們紅領(lǐng)巾小隊12人平均每人撿到垃圾23件。開始吧！教師進行巡視指導。我們再來看這兩種（③④）方法，他們有什么不同？由于十位上的1與23相乘，得到的是23個十，3在十位上，已經(jīng)明確了3代表的是30，所以個位上的0我們可以寫成虛0，或者不寫，這樣書寫起來會更簡便。下面請同學們認真觀察口算方法和筆算方法，他們之間有什么聯(lián)系嗎？畫箭頭，并結(jié)合說明46是23與2的乘積，23個十是10與23的乘積，個位上的0不寫。[完成板書：2312=276（件）]。出示：2313=問：同學們今天我們認識的豎式，與以前認識的兩位數(shù)乘兩一位數(shù)的豎式計算有什么不同？是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應該注意些什么?你覺得計算時，哪一步是關(guān)鍵啊？先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位,乘得的積的末位與個位對齊。再用第二個因數(shù)的（）去乘第一個因數(shù)的（）, 乘得的積的末位與（）對齊；然后把兩次乘得的積（）。1244 3213 4211 3412 2322 2134 4121 3331五、全課總結(jié)，交流收獲通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？筆算乘法時要注意什么問題.？ 板書： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進位）紅領(lǐng)巾小隊一共撿了多少件垃圾？ 1 2 = 276（件）2 3 1 2 4 6??2 3 2的積 2 3 ??2 3 1 0的積 2 7 6 答：一共撿了276件垃圾。這一內(nèi)容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。教學目標：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流（包括自我檢查、互相改錯）的良好習慣。生理解題意，列式。（1）先獨立思考，再匯報交流。先獨立思考，書寫再練習本上，再小組交流。學生討論交流（特別乘得的積的第二行個位空位的道理。試一試:3212 4121 1331（1）學生獨立完成。森林醫(yī)生：針對學生易犯錯誤，判斷對錯，找出原因，并改正。應用：P64頁第3題。教學目標：通過自學發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。教學難點：理解每一步筆算的算理教學用具：投影儀，多媒體課件教學過程：一、口算比賽232=2312312=今天，老師想考考大家的口算能力，看看誰最快說出結(jié)果。（為什么錯，錯在哪里？）提示：用紅色粉筆改。①邊講解邊板演再讓學生復述一遍。③、筆算時要注意什么？數(shù)學醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學們幫它們診斷一下有什么病？（3分鐘）①、同桌間交流并一起找出病因，怎樣解決？②、讓一位學生匯報結(jié)果。②用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。八、課后練習和作業(yè)練習：63頁做一做余下的題作業(yè)：64頁、2題、3題九、板書設(shè)計筆算乘法（不進位）筆算乘法不進位的計算方法：①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。擴展資料：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學設(shè)計《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學設(shè)計通州區(qū)玉橋小學韓洪濤一、指導思想與理論依據(jù)：《課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。本單元是在學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘兩位、三位數(shù)的基礎(chǔ)學習的。第一層次：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理和方法，包括每一位都不需要進位的、連續(xù)進位的、一個因數(shù)末尾有0的乘法，以及用交換因數(shù)位置的方法進行驗算。從這個圖中我們可以看出，它的學習基礎(chǔ)是第五冊“一位數(shù)乘兩位、三位數(shù)”和本單元第一部分“兩位數(shù)乘整十數(shù)”。數(shù)的位置原則。所謂“位值制”，是指相同的計數(shù)符號由于所處的位置的不同而可以表示大小不同的數(shù)目。但我覺得這樣的問題，只能激起幾個尖子生的探究欲望，大多數(shù)學生則感到迷惘，不知所措。根據(jù)教材特點和課前對學生的分析，我對教材進行適當?shù)馗木?，通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情境，引導學生在列式、分類過程中，生成研究內(nèi)容。因此，在教學過程中，采用自主探究與合作交流的學習方式，引導學生通過觀察、分析、比較、交流，在多種方法中優(yōu)化算法，在正確與錯誤中明確算法。，體會用“舊知”解決“新知”的學習方法，體驗成功的喜悅。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知興趣是最好的老師，上課一開始就展示了學生喜愛的示動畫片“喜羊羊與灰太郎”中的玩具圖片，激起學生的學習熱情。 可能出現(xiàn)的方法：方法1：2310=230，232=46，230+46=276（皮亞杰的認知發(fā)展階段論，兒童認識的發(fā)展一般還離不開具體事物的支持，因此小學數(shù)學教學必須貫徹直觀性原則。總結(jié)： 問：老師很想知道，這些方法都是借助了哪些舊知識來解決的？ 這么多方法，你最欣賞哪一種？（學生喜歡的方法可能不一樣，這時老師不發(fā)表任何意見）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分展示學生的每種算法，并借助直觀圖形，幫助學生初步理解每種算法的意義，為下一環(huán)節(jié)優(yōu)化算法做準備。、豎式和情景圖，溝通三者之間的聯(lián)系。（完善課題，添上“筆算”）（兩人板演）3212 2134 學生練習后，集體批改。出示完整算式，你知道這兩道題錯在哪里嗎？改錯，計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？（設(shè)計意圖：引導學生運用已有的知識經(jīng)驗判斷結(jié)果的正誤，培養(yǎng)檢驗習慣，使學生不僅感受了檢驗方法的豐富，而且充分感受了估算監(jiān)控筆算結(jié)果的作用。）（設(shè)計意圖：從心理學上看，任何一項基本技能的達成都需要一定量的積累，也就是需要反復操練才能正確掌握。六、與以往教學設(shè)計相比的特點。算理是計算的原理和根據(jù)，算法是計算的基本程序和方法。接著，緊緊抓住兩個問題展開交流，為什么豎式第二個積的末尾數(shù)要與十位數(shù)對齊？為什么豎式要把兩次乘積分上下兩層寫？溝通橫式、豎式和情景圖三者之間的聯(lián)系。