【正文】 墊，給人以柔和的感覺。春花圖(第4自然段)① 討論作者是按什么層次描寫春花的。③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒?為什么?明確：不能顛倒?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。⑥ 寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系?明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。春風(fēng)圖(第5自然段)① 春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的?明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。③ “像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)?明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。⑥ 春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的?明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“輕悄悄”的“春風(fēng)”。④ 體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。以上四幅圖畫，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。④ 討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。疊字的運(yùn)用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。(8～10自然段)① 三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)?明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望?！?解說1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。解說3：三個(gè)比喻句和前文有什么聯(lián)系?(1)娃娃新。④春天的一切，整個(gè)春天都是新的。喜歡春姑娘的美：① 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。第二篇：《春》 教案 朱自清《春》教學(xué)目標(biāo)：朱自清學(xué)習(xí)課后“讀一讀 寫一寫”生字、詞，做到理解詞義。，講清比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。春天也是一個(gè)充滿著詩情畫意的季節(jié)，今天，讓我們走進(jìn)春光中，感受詩情畫意的美好景象。n ni224。0）蓑笠（suō l236。四、細(xì)讀課文，整體感知?！咎骄繂栴}】？？體會作者的思想感情?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是某些詞用得好，也可以是一句話寫得形象。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。*以下問題（47自然段），可在闡述以上三個(gè)問題后，通過讓學(xué)生自己尋找段落優(yōu)美語句的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，以達(dá)到提升學(xué)生品味文章的能力。風(fēng)里帶來的泥土氣息（嗅）；鳥兒的歌唱，牧童的短笛（聽）。*以上四個(gè)問題，每解決兩個(gè)問題，便讓學(xué)生帶著理解到的、體會到的感情閱讀所學(xué)習(xí)的段落，加深情感。朱自清先生講自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，帶給我們撲面而來的春天景象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問。？文字表達(dá)上要注意什么？ ?！睘槭裁凑f“偷偷地”、“鉆”用得好？（鉆，體現(xiàn)春草沖破土地的擠勁，“偷偷地”作為修飾，使其不知不覺地出現(xiàn)，生動的表現(xiàn)春草的活力。）⑤ 文章的結(jié)尾為什么選用“娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻春天？（這些比喻非常形象、貼切，傳達(dá)出春天的生命里、美感、力量。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。景物描寫訓(xùn)練：，200字左右，注意用到所學(xué)到的修辭手法。（學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得）五、布置作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、作者簡介：朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。學(xué)生聽讀課文錄音（配樂）。ng）黃暈（y249。）煙 黃暈（y249。趕趟兒 ：湊熱鬧。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。黃暈：昏 黃不明亮。② 思考：課文分為哪三個(gè)部分？第一部分（1）是盼望春的到來。師生同讀，讀后說說文章的行文線索。明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們師生同賞⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。寫作訓(xùn)練： 以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文。春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）分析全文第二自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。）春草圖（第3自然段）① 第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。明確：A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的。⑤ “鬧”改為“飛”好不好？為什么？ 明確：不好?！按得娌缓睂懘猴L(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。春雨圖（第6自然段）① “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長。“織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫出“薄煙”的情狀。明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。② “也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。② 這三個(gè)比喻句能不能顛倒？為什么？這三個(gè)比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。：，領(lǐng)略春天的美。：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。nni224。n)蓑(suō)衣 巢(ch225。第二課時(shí)一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。（第5節(jié)）：繪春（齊讀第5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）（1）總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。：現(xiàn)代散文家、詩人，代表作品《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》二． 讀“春”（8mins），解決字音，標(biāo)小節(jié)號 漲zhang窠巢kechao黃暈yun ，把握語音、語調(diào)、情感。問：那么根據(jù)這個(gè)課外知識，你是否可以給這篇文章的三部分內(nèi)容也取個(gè)名字呢？ 明確：（盼）春：第1段（繪）春：第2——7段（贊）春：第8——10段【設(shè)計(jì)意圖】由《紅樓夢》中的四小姐名字由來，引出文章段落劃分，并為之取名。首先明確每一節(jié)的描寫對象，歸納描寫對象的特點(diǎn)，再分析描寫中的語言特點(diǎn)（疊詞、兒化、修辭手法等），給“繪春圖”的各部分“取名”（1）表格整理法，從描寫對象，對象的特點(diǎn)，寫作手法三方面歸納整理，解析六幅圖。進(jìn)而明確反復(fù)的手法及作用。追問：這三段可不可以互換順序？能不能合并成一段？答：不能互換，