【正文】 殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。（對(duì)比讀：女生讀第一自然段，男生讀第三自然段）請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩句話，鹿是真正的禍?zhǔn)讍?？真正的禍?zhǔn)资钦l？為什么？【通過討論讓學(xué)生明白人們因?yàn)椴恢来笞匀蛔陨淼囊?guī)律，好心做了壞事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該破壞生態(tài)平衡。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《春》公開課教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。教學(xué)過程導(dǎo)入新課絕大多數(shù)同學(xué)喜歡春天，因被春天那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那怏然的生機(jī)所激動(dòng)，誰能來描繪一下春天的景色呢？學(xué)生口述。1948年6月曾在抗議美國(guó)扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援面粉的宣言上簽名。聽課文錄音學(xué)生自己劃生字，并注音潤(rùn) r249。ng 巢 ch225。提問：文章的開頭寫得很好，體會(huì)好在什么地方？學(xué)生討論，老師追問：一般人寫文章總是愛抽象簡(jiǎn)單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學(xué)生討論后，老師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。提問：（1）這段寫的是什么？追問：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的？（2）“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么？（3）春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？（4）“水”又為什么用“漲”來說明呢？（5）“太陽(yáng)的臉紅起來了”，你知道這是什么道理嗎？提問：看看第3段到第二部分末，作者共描繪了幾幅春景圖呢？ 學(xué)生閱讀，討論，老師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。”你們說好不好？（學(xué)生議論）（4）、多么惹人喜愛的小草?。∷衼砹嗽S多人。問題：（1）作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫的生動(dòng)、形象？作者是怎樣通過對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？（2）“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是寫野花之多嗎？指名有表情地朗讀第5段，要求學(xué)生提出問題，展開討論。問題：（1）請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？（2）作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？ 追問：用哪些詞呢？老師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)看課文注釋?！洞骸饭_課教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)步驟 ：（第一教時(shí)）春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。生：深情朗誦。這樣使 無意識(shí)的、無情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感喜歡的句子 坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏 理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。師生同繪出示畫板，共同描繪美好的春景圖。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。課時(shí)安排：2教時(shí)。美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。（第三段）四、講讀體會(huì)：第一段：迎春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。背誦第2節(jié)。綠，寫顏色。草好，人歡樂。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象。燈光給人以溫暖的感覺。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。（2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。又記：第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計(jì)。然而，它似乎是各種美的組合。二是加強(qiáng)思維與語言的訓(xùn)練。第四篇：春公開課教案朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。聽到“春”這個(gè)詞，大家腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么詞語、色彩、詩(shī)句、景象呢？ 詞語：草長(zhǎng)鳶飛、風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚、暖洋洋、軟綿綿…… 色彩：綠色（柳樹、小草）、紅色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）…… 詩(shī)句：孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！薄毫猴L(fēng)杜甫《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?，F(xiàn)在呢，我們來一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文——《春》。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，：第一部分：（1）盼春，表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段三、探究質(zhì)疑探究質(zhì)疑：第一部分（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。（3）一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？ 明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。“一切都像剛睡醒的樣子?張開了眼。給人一種清晰明亮的感覺。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意?！?作用：使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。再次，“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，??捉幾回迷藏。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。）如：葉子，心情好的時(shí)候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者??風(fēng)，心情好的時(shí)候是輕悄悄的，心情不好的時(shí)候是凜冽的，刺骨的。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？四、總結(jié) 作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！癬_________________”, 不錯(cuò)的，第五篇：春市級(jí)公開課教案《春》市級(jí)公開課教案“春游芳草地〃夏賞綠荷池。這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖〃請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段〃按順序說明每段描寫的對(duì)象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中〃你覺得那副寫得最好〃為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處〃今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件〃放朗讀錄音）請(qǐng)同學(xué)們眼看畫面〃耳聽錄音〃用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。（二）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法〃叫發(fā)現(xiàn)法〃我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖〃那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢？圍繞下邊問題〃談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）〃說說它的妙處。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)〃有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)〃問：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢？我們來試試看。你看到了什么？（紅像火的桃花〃粉如霞的杏花〃白似雪的梨花〃黃褐相間的蜜蜂〃色彩斑斕的蝴蝶〃茵茵綠草地〃野花五彩繽紛）（3）好〃我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了〃現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動(dòng)起來。）小結(jié)：作者描繪春花圖〃動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合〃繪出了一幅色彩絢麗〃春意盎然〃立體感很強(qiáng)的春花圖〃使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。大家給“春風(fēng)圖”做旁批可從以下角度入手（課件出示：（1）從哪些角度寫春風(fēng)的？（觸、嗅、視、聽）（2）分別突出了春風(fēng)哪些特點(diǎn)？（溫柔、芳香、悅耳）（3）運(yùn)用哪些修辭？（引用、擬人、比喻）（4）可分析一兩個(gè)精彩的句子。（六）縱觀五幅春景圖〃你覺得作者在描寫景物時(shí)注意了什么？哪些寫景的方法值得你在今后的寫作中學(xué)習(xí)借鑒？（學(xué)生歸納：（1）抓住特征〃細(xì)筆描繪。（3）圈點(diǎn)批注法〃點(diǎn)評(píng)：不動(dòng)筆墨不讀書〃古人讀書常用此法〃毛澤東也非常喜歡用這種方法閱讀。