【正文】 一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音?；茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔。晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。我是最下等人，訪問楚國。3．所以楚國是________________________ 結(jié)果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會(huì)變強(qiáng)盜。）小組里分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 晏子使楚起 因：齊王想侮辱晏子顯示威風(fēng)鉆狗洞是狗國打開城門經(jīng)過沒人才下等國賠不是沒出息強(qiáng)盜國 陪著笑結(jié) 果：楚王不敢不尊重晏子了晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）教學(xué)反思今天，我引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇課文，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生再次感受晏子作為一個(gè)使者，是如何通過有力的反駁，換回自己的尊嚴(yán)和祖國尊嚴(yán)，從而體會(huì)到晏子是一個(gè)具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。第三篇：《晏子使楚》《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)河濱小學(xué)楊君（存在問題：語文學(xué)習(xí)情境沒有很好的建立起來，讓學(xué)生在情境中朗讀、體會(huì)楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會(huì)更加容易被學(xué)生理解。）學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語言積累。理解“使”的意思、生說出課題的意思。誰能借助板書說說文章的主要內(nèi)容？（生說）師方法小結(jié)：從兩個(gè)孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。小組合作交流，達(dá)成共識(shí)。才從狗洞進(jìn)去。那么面對(duì)侮辱，讓我們替晏子把這句話換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個(gè)狗洞，不是城門。楚國讓我鉆狗洞，楚國就是一個(gè)狗國，楚王就是個(gè)狗王。帶著這樣的使命和責(zé)任來訪問楚國，時(shí)你會(huì)怎樣說出這番話：“這是個(gè)狗洞，不是城門。我在這兒等一會(huì)兒。才從狗洞進(jìn)去。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？?師：老師把這一段話的原文找了出來，誰給大家讀一讀。（待學(xué)生寫完。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？?既然齊國根本沒有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國家人多，為什么還要“嚴(yán)肅”地說出這番話？（生談：為了讓楚王相信自己所說的話是真的，也為了不失自己和國家的尊嚴(yán)）這樣的機(jī)智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來，我們合作朗讀，把對(duì)晏子的佩服讀出來吧！出示：楚王見到晏子，冷笑一聲：?難道齊國沒有人了嗎？? 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。? 生簡(jiǎn)單談。?誰能帶著動(dòng)作再來讀一讀這段話？（生說）這真是一個(gè)機(jī)智聰慧、有禮有節(jié)的晏子！預(yù)設(shè)四：哪知晏子面不改色，他站起來說：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜。所以然者何？水土異也。）小結(jié)：后來人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？??敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去?！?師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。才從狗洞進(jìn)去。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人呢？? 晏子拱了拱手說：?敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等國家，就派上等人去；訪問下等國家就派下等人去。正因?yàn)殛套拥牟排c德，身為一國之主的楚王第一次讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好—— 第二次嘲笑齊國沒人了，結(jié)果只好—— 第三次說齊國人在楚國偷盜，結(jié)果只好——師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。你對(duì)尊嚴(yán)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（生談）感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達(dá)這份感謝和敬意吧！布置作業(yè)：晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)晏子高超的外交才能和人物的思想感情。詣（）枳（）縛（）儐（）橘（）曷（）袂（）閭（）四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字、詞、句的翻譯。晏嬰，是齊國很擅長(zhǎng)辭令的人。五、教師引導(dǎo)生把握課文內(nèi)容楚王侮辱晏子反駁結(jié)果進(jìn)楚國鉆狗洞進(jìn)狗國大開城門見楚王下等人下等國陪著笑酒席上齊人是賊國風(fēng)不正反取辱針對(duì)閱讀卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，小組討論完成。環(huán)境影響成長(zhǎng)（水土異也）。它的意思是 肩挨著肩，腳挨著腳，形容人多擁擠。晏子外交語言有何特點(diǎn)？注意把握分寸，十分確定的反擊對(duì)方，語氣委婉，但義正辭嚴(yán)，又不卑不吭的維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。（三）實(shí)際應(yīng)用一個(gè)美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來完全可以不理睬這種毫無根據(jù)、毫無價(jià)值和毫無道理的低級(jí)問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。晏嬰，后期國著名家，風(fēng)樸素聞名諸侯。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）“使狗國者，從狗門入”的言外之意是什么？第一段中有一個(gè)句子現(xiàn)在已變?yōu)橐粋€(gè)成語：。（三）實(shí)際應(yīng)用一個(gè)美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”世界上每一個(gè)人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來完全可以不理睬這種毫無根據(jù)、毫無價(jià)值和毫無道理的低級(jí)問題。他博學(xué)多才，智慧超群，生活簡(jiǎn)樸，憂國憂民，在外交活動(dòng)中不畏強(qiáng)權(quán)維護(hù)了國家尊嚴(yán)，這不，他來了——第一場(chǎng)：晏子帶隨從二人上。各位大臣，寡人要試他一試，也顯示大楚王國的威風(fēng)！眾大臣：大王圣明！楚王：各位大臣，有什么高見？大臣一：?jiǎn)⒆啻笸?，聽說這晏子口才了得！大臣二：讓晏嬰給大王奏樂？大臣三：讓晏嬰給大王舞劍？ 大臣四：讓晏嬰給大王——楚王：哎！你們都是淺鈍之人，太讓寡人失望了！我楚國若有晏子這等人才，何愁不強(qiáng)于天下？大臣一：臣有一計(jì)，定讓這晏嬰出盡洋相，大展我楚國威風(fēng)！楚王：哦？愛卿有何計(jì)策？（大臣一耳語）楚王：正合孤王之意，愛卿，一切由你安排！大臣一：遵旨！大臣們：恭送大王！大臣一：各位大人都聽見了嗎？你們?nèi)齻€(gè)隨我去城門口，你去找個(gè)賊來。大臣二：喂，你倒是快鉆??！晏子：好的。士兵：報(bào)——大王命打開城門，迎接齊國使者。哎！晏子不才，像我這樣的下下等人，當(dāng)然就到你們這種螞蟻之地來了。晏子：齊國使者晏嬰拜見陛下！楚王：免禮，賜座。大王，這是水土不一樣?。《F(xiàn)在齊國人在齊國不偷盜，到了楚國，偏要干這種偷雞摸狗的事