【正文】 說(shuō)說(shuō)他的話中之“話”。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。）⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論”。）⒋作業(yè)本上4題。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。⒉深刻認(rèn)知“晏子”。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。技能目標(biāo)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。二、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》?？上?0多年過(guò)去了，證書(shū)幾乎面目全非。[設(shè)計(jì)意圖］榮譽(yù)證書(shū)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是非常熟悉的，又是非常神圣的。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”訓(xùn)練：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是__________________，楚王就是________________。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。演完后，對(duì)其進(jìn)行采訪。板書(shū)：強(qiáng)盜國(guó)小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。2．討論第二件事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、演一演的形式來(lái)感悟晏子的超人才干。3．總結(jié)課文，升華主題（1）請(qǐng)大家看板書(shū)，楚王侮辱晏子的企圖越來(lái)越大，越是這樣，他的下場(chǎng)就越慘：楚國(guó)成了狗國(guó)、最下等國(guó)、強(qiáng)盜國(guó)，楚王也就成了狗王、最下等王、強(qiáng)盜王。讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──晏子！【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)課雖然只有寥寥數(shù)語(yǔ)，卻充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。四、設(shè)計(jì)說(shuō)明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．課堂教學(xué)的開(kāi)放。每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強(qiáng)調(diào)“十個(gè)指頭一樣長(zhǎng)”。4．合作精神的培養(yǎng)。師：“不要花開(kāi)好顏色，只要清氣滿乾坤。（出示：規(guī)圓矩方。右邊的“巨”里多了一點(diǎn)。比如對(duì)這個(gè)人（晏子）——本來(lái)他叫晏嬰，為什么稱“晏子”？生：古代有貢獻(xiàn)的人的尊稱。生：我知道《二桃殺三士》，《越石父》。（題目出示，學(xué)生讀出）［介紹晏子的同時(shí)也介紹相關(guān)的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，把小課堂置于一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境之中，大氣。生： “春秋末期……顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。fu。這句有兩個(gè)“兒”，兒化音，你讀得也不錯(cuò)（該生對(duì)著剛才朗讀的同學(xué)說(shuō)）。讀人家的書(shū)一定要讀正確，不能丟字落字。生：“楚王安排酒席招待晏子……沒(méi)想到反讓大夫取笑了。）師：通過(guò)全篇朗讀，我們發(fā)現(xiàn)，第一次，楚王讓晏子鉆狗洞。師：但，不管怎么樣，最后的結(jié)果呢？生：楚王不敢不尊重晏子了。（同學(xué)們啊了一聲，該生一下子明白了）是瞧不起的意思。生：不能不尊重。［在教師的牽引和巧妙地點(diǎn)撥下，學(xué)生快速瀏覽課文，不但理清了文章的脈絡(luò)，而且牢牢地把握了文本的重點(diǎn)，緊扣“不尊重”和“不敢不”通過(guò)換詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，語(yǔ)文味極濃。（學(xué)生自由讀。大王怎么說(shuō)沒(méi)有人了呢？”甩一把汗，真的就下一陣雨？袖子舉起來(lái)，真的就一片云？用夸張手法啊?！焙笕藦闹懈爬巳齻€(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。一邊寫(xiě)一邊記在心里。師：唉喲，你真用心。［既有詞語(yǔ)的積累，又有方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因?yàn)椤?。師：這個(gè)“因?yàn)椤边€可以放在哪里說(shuō)？生：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。師：那就請(qǐng)你給同學(xué)推理一下：（課件打出）“訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆（狗洞），楚國(guó)讓我鉆狗洞。我覺(jué)得晏子的知識(shí)真豐富，拿這個(gè)比喻反駁楚王，挺好。后人把晏子的話當(dāng)作典故。）師：請(qǐng)總評(píng)晏子的語(yǔ)言。師：你可真會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，讀到補(bǔ)充教材上的這句話，在這里評(píng)價(jià)晏子，就不僅僅是積累這句話了，而是運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)。他從墻角挖的洞，就說(shuō)是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗國(guó)，的確有一些狡辯的意思。逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。不過(guò)外交官的話也有道理，晏子有點(diǎn)逞口舌之能。（學(xué)生撓頭，不好意思了）師：我尊重你的意見(jiàn)，但，我更相信你的觀點(diǎn)不一定代表最后的觀點(diǎn)。在那種情況下，他有智慧，才能說(shuō)出一番話，我認(rèn)為晏子的口才也是智慧。生：我不贊成。晏子說(shuō)的的確是有依據(jù)的顯示出了自己的智慧，但外交官說(shuō)“晏子是在做語(yǔ)言游戲，談不上真正意義上的智慧”，什么是“真正的智慧”？也許外交官說(shuō)的也是對(duì)的，所以我說(shuō)不清楚。我們的確要思考：越說(shuō)不清就越需要我們?nèi)フf(shuō)說(shuō)看。生：不用想了想，只是看一下，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)。同學(xué)們?cè)倌贸觥犊柘率苋琛?。師：你有多高？生?米40。師：“左右”用得好。你說(shuō)我沒(méi)學(xué)問(wèn)，我可以學(xué)，但這樣侮辱我，還借著我的個(gè)頭侮辱我的國(guó)家，要是我會(huì)很憤怒。所以韓信能成為一個(gè)將領(lǐng)。晏子呢，如果楚王侮辱是針對(duì)晏子個(gè)人的話，說(shuō)不定晏子也會(huì)像韓信一樣做，可是，晏子清楚自己的身份是使節(jié)，所以，晏子不能像韓信那樣忍氣吞聲，他選擇了馬上反駁。看似簡(jiǎn)單的“看了看”，讓我們看到了小個(gè)子晏子的大智慧?！蛾套邮钩穼?shí)錄與點(diǎn)評(píng)——第二課時(shí)師：請(qǐng)同學(xué)們交流。晏子是“拱了拱”手說(shuō)，既是禮貌，又是不卑不亢。這是故意的，讓你楚王先得意，一會(huì)就讓你啞口無(wú)言。哈哈。但只是笑，不是發(fā)脾氣。晏子承認(rèn)自己個(gè)子矮，不中用，因?yàn)椴恢杏玫娜伺傻较碌葒?guó)家，所以說(shuō)楚國(guó)是一個(gè)下等的國(guó)家?？申套觽€(gè)子就這么高，要形象，沒(méi)形象，要個(gè)頭，沒(méi)個(gè)頭。師：但沒(méi)有忘形。（該生真的得意洋洋地讀起來(lái)。生：晏子是笑里藏刀（笑）。（該生表演朗讀。）師：就是這笑了笑，笑得那么輕松，那么瀟灑，那么自信。（眾大笑）師：剛才你說(shuō)晏子笑里藏的是刀（對(duì)著剛才說(shuō)“笑里藏刀”的學(xué)生說(shuō)），晏子笑里藏著的究竟是什么？生：是劍?。ù笮Γ┥海ɡ蠋熥隽艘粋€(gè)思考的表情）是晏子的智慧。師：好，晏子是“面不改色”說(shuō)這些話的。）生：晏子一次次面對(duì)楚王的侮辱毫不膽怯，一次次維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)。生：因此，我認(rèn)為不改的是他作為使節(jié)的這一重大責(zé)任?？傊?，晏子作為個(gè)人也好，使節(jié)也罷，！（板書(shū)“有節(jié)”）晏子一次次受到侮辱，都面不改色，誰(shuí)改了？（采取引讀的方式）第一次，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好——生：吩咐打開(kāi)城門，迎接晏子。師：相同一個(gè)“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越一次次沒(méi)面子，最后只好——生：賠不是。（生讀略）生：楚王后悔地說(shuō)：“我原來(lái)……”。（師用了幾種不同的語(yǔ)氣范讀，掌聲）生：說(shuō)不定楚王會(huì)說(shuō)，我再也不狂妄自大啦 ，你真聰明，我認(rèn)輸啦?。ㄒ黄坡暎┥哼@是因?yàn)殛套诱嬲龅搅擞欣碛袚?jù)、有禮有節(jié)，才導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果，不然楚王不會(huì)這么受教育的。（回扣這句：“楚王不敢不尊重晏子了。］師：晏子的使命最終勝利完成。了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)?！笆钩背鍪钩?guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。三、學(xué)習(xí)第二段1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),請(qǐng)你補(bǔ)充完整。晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國(guó)的威風(fēng),晏子 巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán) 的故事。酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(f249?！蛾套邮钩方贪?篇7教學(xué)目標(biāo) ：初步學(xué)會(huì)用“回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文的段落大意”。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、提示課題，簡(jiǎn)介人物和時(shí)代背景。（1）晏子剛到楚國(guó)，楚王用什么辦法侮辱晏子？（讓學(xué)生找到有關(guān)課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，想讓晏子從這個(gè)洞庭湖里鉆進(jìn)去，以達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的）（2）晏子是怎樣對(duì)待的？結(jié)果怎樣？（3）為什么晏子說(shuō)了這番話后，楚王只好吩咐打開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。讀晏子的話，想一想含著的意思。練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（ ），沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國(guó)是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。分角色讀課文，注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。提示：楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。第一段：楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。（2）什么人可以出使別的國(guó)家？（3）出使的時(shí)候代表了什么?（4）為什么要出使？（1）如果我到你們家去做客，你高興嗎？（2）你會(huì)怎樣招待我？如果我到你家去，那可是你的榮幸！（3）二楚王卻不是這樣想的，他想干什么？板趁機(jī)侮辱（4）過(guò)了幾次招？他侮辱了我?guī)状?（5）結(jié)果怎樣？板尊重4穿越時(shí)光隧道，穿越到70頁(yè)，看我那天的表現(xiàn)吧！二授新〈一〉第一次楚王怎樣侮辱我的？默讀第二段。)5結(jié)果怎樣？尊重從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？迎接6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的？（只好吩咐）7這件事反映出晏子的什么？板聰明才智8表演過(guò)渡語(yǔ)楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉分角色讀：劃神態(tài)詞、動(dòng)作詞冷笑是什么態(tài)度？2聽(tīng)到這話晏子的神情怎樣？嚴(yán)肅說(shuō)明什么?3晏子說(shuō)的這段話運(yùn)用了什么手法？（夸張）是什么句式？（排比）給你什么樣的感覺(jué)？4既然你........你來(lái)呢?哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人？這又體現(xiàn)了什么？（侮辱）5串詞：晏子是怎樣反擊的?讀他說(shuō)的話.6他為什么要故意笑？（嘲笑）7楚王為什么只好陪著笑？8結(jié)果？（贏得尊重）9再次反映了什么？（聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó)）〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子，（表演讀）1正當(dāng)他們吃得很高興的時(shí)候，就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò)，你們不覺(jué)得奇怪嗎？這說(shuō)明了什么？2從楚王的表情看他的心情。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密?；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔?)自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè)。)注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形?？壑缓?，明關(guān)系：(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。根據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書(shū)，學(xué)生自己板書(shū)歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出結(jié)論。劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。三、課堂小結(jié)根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意：(從這以后，楚王很尊重晏子了。(起因)第二段(3至5自然段)：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。課文通過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。課文敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物。在安排酒席招待晏子時(shí)，當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國(guó)人時(shí)，他又借故侮辱齊國(guó)：笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無(wú)禮的楚王形象?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。從而降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)。初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、簡(jiǎn)介背景，揭題距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。交流以上問(wèn)題：⑴ 學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，全班交流。三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)默讀課文，思考并勾畫(huà)理解：⑴ 楚王為什么要侮辱晏子？默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。⑵ 楚王是怎樣侮辱晏子的？從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。⑶ 晏子是怎樣反駁的？晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。全班交流：（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。四、表演《晏子使楚》的故事學(xué)生分組表演，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：收集晏子的故事。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。理解晏子語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。生：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讀，思，議，演相結(jié)合。生齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。出示：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)晏子的話到底什么意思？交流。師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國(guó)簡(jiǎn)直就