《晏子使楚》說課稿范文-預覽頁
【正文】 ）教學難點 晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結論。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學生認真解讀，把握難點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。 （三）剝筍法： 在教學晏子三次反駁侮辱的故事導讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結果到分析理解個別的句子，詞語的方法進行。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領學生去深究細摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。 （三）再現(xiàn)與表演： 為了更好地理解課文的內容，體會人物內心的情感世界，使學生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領悟，可以讓學生通過自己的閱讀理解進行表演。 （二）教學用具： 自制多媒體課件一個。 （3）楚國是狗國。 賞讀第一個故事 （1）一個依*國勢強盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢？細讀第一個故事，說說其中的原因？ （2）理解“這是個狗洞，不是城門。 （5）想象說說：當時接待的人向楚王報告時的情景。 （3）重點理解：描寫人多的三個句子。 B我是最不中用的人。 既： 淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結出又小又苦的枳。理解：“水土不同”一詞。 表現(xiàn)深化 （1）分三組分別表演，學生自由選擇一個自己喜歡的角色。
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