【正文】 》，他在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。在人民教育出版社出版的系列經(jīng)典教育名著中，發(fā)行較好的盧梭的《愛彌爾》，2004年全國的總發(fā)行量只有2000套，最好的是杜威的《民主主義與教育》，也只有4300冊。拋棄了陶行知，何談了解中國教育的過去和現(xiàn)實，何談理解中國教育的血脈，又怎能做到“不跪著教書”？ ⑷、不守法隨意停課、驅(qū)趕學(xué)生、送回家教； 體罰、變相體罰學(xué)生； 諷刺、挖苦、歧視學(xué)生； 侵犯學(xué)生隱私；公布學(xué)生分數(shù)，按分數(shù)排名； 沒收學(xué)生物品； 限制學(xué)生自由；資料鏈接——選舉小偷一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。只有腿跪痛了，他們才會想起家長賺錢的辛苦。經(jīng)常上課卻遲到早退，要求學(xué)生重義輕利，自己卻為蠅頭小利與人爭吵，不注意公眾形象。但是，地震中也出現(xiàn)了“范跑跑”事件，后來安徽又出了個“楊不管”。如“愛國守法”條款中強調(diào)了教師要愛祖國和人民，這是以人為本的思想體現(xiàn)；“愛崗敬業(yè)”條款中提到教師要“忠誠于人民教育事業(yè)”，彰現(xiàn)了人本思想的體現(xiàn)；“關(guān)愛學(xué)生”強調(diào)“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，應(yīng)該是汶川大地震的經(jīng)驗總結(jié)，同樣是把人放在首位，缺少以人為本的安全教育是殘缺的不健全的教育；“教書育人”這一條，特別強調(diào)了教師“育人”的職責(zé)，進一步明確了教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心；“為人師表”基本上是原規(guī)范的“團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”的綜合。二是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。如在師德規(guī)范修改征求意見過程中，新修訂的《規(guī)范》中有“十五處”廣大教師意見被采納，從而使《規(guī)范》更加具體，更加實際，更有利于全面貫徹落實。本次修訂實施的新〈規(guī)范〉是從教師職業(yè)道德的階段性特征出發(fā)，針對當(dāng)前師德建設(shè)中的共性問題和突出問題，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，作出了若干禁行性規(guī)定?！敝挥挟?dāng)教師把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。第六條“終身學(xué)習(xí)”中倡導(dǎo)“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念”等。如第一條中倡導(dǎo)“自覺遵守教育法律法規(guī)”、第二條中倡導(dǎo)“樂于奉獻”、第五條中倡導(dǎo)“自覺抵制有償家教”。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是要通過學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。3.“保護學(xué)生安全”。比如，體育課、實驗課上的潛在危險，學(xué)生在課間所進行的危險游戲，集體外出活動時學(xué)生對安全規(guī)則的忽視、違反等，這些情境下，都需要教師適時地管理和保護，以保障學(xué)生的安全。然而在地震發(fā)生時，桑棗中學(xué)師生無一傷亡，2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。$T]wI 日本規(guī)定地震時老師不能離開學(xué)生據(jù)國際先驅(qū)導(dǎo)報報道如果日本出現(xiàn)了“范跑跑”，那他肯定會被馬上解雇，而且在社會上永遠無法抬頭?！秶H先驅(qū)導(dǎo)報》記者采訪了多名日本普通市民，他們一致表示這樣的事情不太可能發(fā)生在日本。但不能只為分數(shù)。要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展”。是告訴她這就是為他好嗎？還是讓他懂得，對你們嚴格就是我的職責(zé)。天才詩人徐志摩上課時一點也不嚴肅，他甚至一邊吃蘋果一邊講課，還對學(xué)生說煙臺的蘋果確實好吃等等?？鬃右矊λl(fā)出了“朽木不可雕也，糞土之墻不可也”的嘆息。另一個徒弟龐涓陰險毒辣，由于妒賢嫉能而陷害孫臏至殘，最后被孫臏計殺，但作為名人鬼谷子的學(xué)生，恐怕對于“嚴師出高徒”也是莫大的諷刺吧第四講、新舊規(guī)范比較新規(guī)范較舊規(guī)范，在字數(shù)和條數(shù)上有所壓減。新規(guī)范第一條目“愛國守法”由舊規(guī)范第一條目“依法執(zhí)教”改來；第三條目“關(guān)愛學(xué)生”由舊規(guī)范第三條目“熱愛學(xué)生”改來。新規(guī)范刪去了舊規(guī)范中的第四條“嚴謹治學(xué)”、第五條“團結(jié)協(xié)作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”等四個條目。舊規(guī)范第四條“嚴謹治學(xué)”的主要內(nèi)容，分解在新規(guī)范的第四條“教書育人”和第六條“終身學(xué)習(xí)”里；舊規(guī)范第五條“團結(jié)協(xié)作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”、第八條“為人師表”的主要內(nèi)容，都壓縮在新規(guī)范第五條“為人師表”里。原〈規(guī)范〉第二條“愛崗敬業(yè)”中，“熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德”、“不傳播有害學(xué)生身心健康的思想”被刪掉。原〈規(guī)范〉第五條“團結(jié)協(xié)作”中“謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信”、“維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”被刪掉。原〈規(guī)范〉第八條“為人師表”中“模范遵守社會公德”“注重身教”被刪掉。新〈規(guī)范〉第三條“關(guān)愛學(xué)生”中增添了“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準”。“教書育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。新規(guī)范新增了“志存高遠”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探素創(chuàng)新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的惟一標準”等詞句。今天和大家一起學(xué)習(xí)和貫徹新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。為人師表。作風(fēng)正派，廉潔奉公。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。最引人注目的是，“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康”首次寫進《規(guī)范》，充分表明“責(zé)任”與“愛”仍是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂和核心?！边@次把‘保護學(xué)生安全’寫入師德規(guī)范體現(xiàn)了教育部門對生命的尊重。要求教師“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展”。如果動不動就談錢，這既有損老師的形象，又傷害了純潔的師生關(guān)系。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。沒有愛，就沒有教育。●“教書育人”——教師的天職。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。作風(fēng)正派，廉潔奉公。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”，還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。第三篇：新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》政策解讀日前，教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。同時，修訂頒發(fā)《規(guī)范》，也是動員社會各方面積極參與師德建設(shè)的有效措施。此次修訂工作認真總結(jié)了原《規(guī)范》執(zhí)行以來的基本經(jīng)驗，汲取了原《規(guī)范》中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的基本要求，又充分考慮經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對師德提出的新要求，將優(yōu)秀師德傳統(tǒng)與時代要求有機結(jié)合。四是倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。教師職業(yè)道德建設(shè)重“他律”、貴“自律”。第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。四、如何全面準確地理解《規(guī)范》《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。對于未成年人群體，教師應(yīng)當(dāng)負有保護的必要責(zé)任。但“保護學(xué)生安全”也并不意味著教師承擔(dān)無限責(zé)任，需要根據(jù)具體情境和實際情況，依法作出具體界定。加強師德建設(shè)的根本目的是造就一支高素質(zhì)教師隊伍。三要在“實”字上下功夫。各地要根據(jù)《規(guī)范》，結(jié)合實際，制定出既有具體目標，又有落實措施的貫徹意見。第四篇：新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀2008年國家教委和全國教育工會聯(lián)合印發(fā)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，根據(jù)全市開學(xué)工作會議精神的要求，我們利用備課班組織大家學(xué)習(xí)新修訂的《規(guī)范》。當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。新形勢下修訂并重新印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對于激勵和引導(dǎo)廣大教師向全國教育系統(tǒng)的模范教師，特別是抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)，樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實意義。（四）倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。改革開放以來，我國于1981991997年先后三次頒布和修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。二、《規(guī)范》修訂的基本原則（一）堅持“以人為本”。（五）他律與自律相結(jié)合。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育?！瘛盀槿藥煴怼薄處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。比如，在第三條“熱愛學(xué)生”中，舊條款要求教師對學(xué)生嚴格要求，新條款則修改成“對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。而第三條款將“熱愛學(xué)生”改為“關(guān)愛學(xué)生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。寫入該內(nèi)容是在明確“保護學(xué)生安全”是教師應(yīng)遵守的職業(yè)精神。此次修訂的條款更加清晰和簡潔，在具體內(nèi)容上也得到了充實。4．“終身學(xué)習(xí)”被單獨提出“作為一名教師，只具備與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識已遠遠不夠。更何況是教師這種特殊行業(yè)。如果想做一名合格的教師必須要終身學(xué)習(xí)。據(jù)了解，上次修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》還是在1997年，距今已