【正文】 沒去，這種品質(zhì)是多么的可貴。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學(xué)生體會到雖然當(dāng)時(shí)慶齡沒去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺得很開心，因?yàn)樗攀亓俗约旱闹Z言。這個(gè)環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學(xué)來回答。八、課堂紀(jì)律還是一個(gè)問題三年級的孩子還需要老師在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性的語言。所以，我主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到感染和教育，使他們在做人做事上得到啟示。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對課堂上的`不同的聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好。上課伊始，我按原計(jì)劃要求學(xué)生自讀導(dǎo)語部分，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)學(xué)生完成得很漂亮，于是我又請同學(xué)們自由讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？不一會兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。小王張口便說：“這篇課文主要講一個(gè)星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！ 原計(jì)劃是再也不能進(jìn)行了，于是趕緊調(diào)整方案，另辟蹊徑。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。課前，我讓學(xué)生齊讀老師總結(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。聯(lián)系中國實(shí)況，學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀，懂得誠信的重要性，讓誠信植入心中！通過這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。接著，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會。從文中找出依據(jù)和理由。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。不足之處：閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。二孩子宋慶齡顯得特別高興。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為同學(xué)課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個(gè)“風(fēng)馬牛不相和”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點(diǎn)：一、同學(xué)不能擇要點(diǎn)而講有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自身概括地講?？磥恚窈蟮穆肥侨沃囟肋h(yuǎn)啊。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請他吧。二、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自己感興趣的說，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思9《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。然后，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會。從文中找出依據(jù)和理由。在此基礎(chǔ)上我還給學(xué)生安排了即興表演。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。在閱讀與寫作的引導(dǎo)中，人物之間細(xì)節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點(diǎn)，也正是作者文筆妙用的技巧?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。能夠通過自己所搜集的故事去感受名人、偉人獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生的視野開闊了，自信心也增強(qiáng)了，對學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容也有了更多的鋪墊。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好。俗話說：“讀書百遍，其義自見。五、概括文章的主要意思是三年級又一個(gè)重點(diǎn)，如何讓剛剛踏入中年級的孩子掌握這個(gè)能力，教師的訓(xùn)練顯得尤為重要。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。這節(jié)課，我感覺最遺憾的39?！彼螒c齡說：“不，沒有來，我也要等，雖然沒等到，但我心里很坦然。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)，明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動作、神態(tài)來表達(dá)來描寫?？偨Y(jié)全文，情感升華。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。我們教師要設(shè)計(jì)開放問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，以求發(fā)展。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)理念呢？我在本課做了一次嘗試。通過本次教學(xué)活動，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會，效果較好。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。重點(diǎn)是使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面獲得啟示——誠實(shí)守信。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。四、課時(shí) ：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）板書課題，談話導(dǎo)入。（二）初讀課文。（三）自讀自悟。b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。體會：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！引讀守信的句子：小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的?。】墒钱?dāng)她走到門口，想起今天教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對爸爸說：—————— 爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說：—————— 這時(shí)媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：—從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到小慶齡是個(gè) 人。俗話說得好“一諾值千金”，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。沒能做到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。所以整堂課的氣氛就稍顯沉悶。其次在學(xué)生開火車?yán)首x課文時(shí)，我本來也做了一些學(xué)生的錯(cuò)讀詞語的記錄，可是后來一緊張就忘了。時(shí)間就有多，而填鴨式的教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生自己總結(jié)來得有效果。失信的意思應(yīng)該留在課后總結(jié)，（慶齡答應(yīng)了小珍疊花籃，她就不去伯伯家——這就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？）這樣學(xué)生應(yīng)該更能理解。你能說說“失信”是什么意思嗎？你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說？（我要守信）課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說他在哪件事情上不能失信呢？那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？分自然段開火車?yán)首x課文，檢查自讀情況，糾正字音。課文哪些地方可以看出宋慶齡守信？a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。d、理解第一自然段。她早就盼著到這位伯伯家去了。當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸。篇三：我不能失信教學(xué)反思《我不能失信》教學(xué)反思張曉鳳 這節(jié)課主要突出的主題是“誠實(shí)守信”，“誠實(shí)守信“是我們?yōu)槿颂幨赖幕緶?zhǔn)則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。所以在第二環(huán)節(jié)上的分角色朗讀沒有較多時(shí)間去讀，課堂效果比我想象的相差很遠(yuǎn)。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容?！碑?dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的時(shí)候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。由于三年級上學(xué)期是剛剛接觸略讀課文，對于略讀課文的學(xué)習(xí)方法還不是特別明白。在本次教學(xué)活動中，我感受最深的是，在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性