【正文】 習(xí)守信?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思4今天上的是《我不能失信》，這是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。課堂中，分角色朗讀課文。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?？少F品質(zhì)。這時(shí)小王的`手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧?？磥?，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思10這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。突破了詞語的難關(guān)。《我不能失信》教學(xué)反思12今天，我上完三年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課《我不能失信》，感覺有滿意之處，也有不盡人意的地方，反思如下:這片課文是略讀課文，所以我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候盡可能放手，從解題開始，我先板書“失信”兩個(gè)字，結(jié)合“信”字的五種解釋，讓學(xué)生判斷哪種解釋最合適，結(jié)果答案不一，看來學(xué)生對(duì)失信這個(gè)詞不熟悉，為了讓學(xué)生弄明白，我又一一把答案帶入詞中，學(xué)生最終明白，失信就是失去誠實(shí)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思14“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。c、“不，媽媽。盡管在備課時(shí)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到本課是略讀課文，但還是擔(dān)心學(xué)生自己的閱讀能力，備課的內(nèi)容不免有點(diǎn)繁復(fù)。而用守信去解釋失信，又是用一個(gè)陌生的詞去解釋另一個(gè)陌生的詞。小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。小結(jié)：通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容？”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說的不是很通順。同時(shí)，像這種融合了思想品德教育的課文伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，會(huì)收到較好的效果。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。b、伯伯家?? 指導(dǎo)朗讀。a．故事發(fā)生在什么時(shí)間？b．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？c．完整地說說課文主要講了一件什么事？說故事內(nèi)容。最后，小結(jié)處也是我自己總結(jié)的，所以在時(shí)間的控制上，也有嚴(yán)重的失誤。媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？（四）分角色朗讀。“宋慶齡說。能概括課文的主要內(nèi)容。思考。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。統(tǒng)覽全篇，整體感知。說明需要給孩子一個(gè)階梯，讓他們順著梯子才能爬上去。一、課前讓孩子們搜集關(guān)于宋慶齡的一些小故事，初步了解這個(gè)名人。另外，閱讀課文的教學(xué)不能忽視“讀”“悟”“寫”。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰知卻出來個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏！細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點(diǎn)：一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講有些同學(xué)讀了課文，心中其實(shí)很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時(shí)就不能擇要點(diǎn)而講，所以導(dǎo)致了像小陳那樣的一站起來就照著課文讀，他想簡要些，但簡要不起來，覺得課文上的話都重要，不能自己概括地講。因?yàn)橛辛饲懊嫒x課文打底，我想同學(xué)理解起來應(yīng)該不成問題，于是我根據(jù)導(dǎo)語要求設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，自我感覺這節(jié)課的教學(xué)簡要而不失要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。《我不能失信》教學(xué)反思6《我不能失信》這篇課文是統(tǒng)編版教材三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；。我設(shè)置的問題有：“宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？”然后再針對(duì)“宋慶齡這樣做對(duì)不對(duì)？”這一主題進(jìn)行了討論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事？”接著進(jìn)行拓展延伸：“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”通過這一系列問題的設(shè)置，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢？學(xué)生會(huì)暢所欲言，因?yàn)閶寢屢脖凰螒c齡的這種守信的品質(zhì)打動(dòng)了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰?！段也荒苁拧方虒W(xué)反思2一、略讀課文中課后資料袋和閱讀提示的運(yùn)用，但沒有做到充分的運(yùn)用在本課教學(xué)中，我先讓學(xué)生思考“我”指的是誰，已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生很容易會(huì)說出是宋慶齡。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生對(duì)如何做人有了更深的理解。二、在檢查詞語的時(shí)候，有意識(shí)的設(shè)計(jì)了一對(duì)反義詞，守信和失信，通過找反義詞學(xué)生能夠清楚的理解了失信的意思。第一篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)反思范文由于這課是選學(xué)課文，主要是放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。突破了詞語的難關(guān)。第三篇：三年級(jí)語文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)語文 《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：龍琳艷教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。我接著問學(xué)生了解宋慶齡這個(gè)人物嗎？然后出示課后資料袋讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她。最后，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我感受最深的是，在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。上課伊始，我按原計(jì)劃要求同學(xué)自讀導(dǎo)語局部，明確這一課的學(xué)習(xí)要求，這一點(diǎn)同學(xué)完成得很漂亮，于是我又請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，考慮：這篇課文講了一件什么事？不一會(huì)兒就有同學(xué)舉起了手，我大喜，馬上請(qǐng)出小陳，他一站起來就說：“這篇課文主要講了一個(gè)星期天，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。本單元都是通過動(dòng)作描寫體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)。很多同學(xué)都準(zhǔn)備了，還都寫在了紙條上，所以課堂上講的都很自信。另外有一點(diǎn)，語文學(xué)科應(yīng)與思想品德教育有機(jī)滲透在一起。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。小結(jié)：通過大家的朗讀，一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中沒有充分的讓學(xué)生自己討論，思考，總結(jié)。（三）自讀自悟。體會(huì)：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！引讀守信的句子：小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的啊！可是當(dāng)她走到門口，想起今天教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說：——————這時(shí)媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：—從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到小慶齡是個(gè) 人。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較啰嗦，但是把課文的意思說了出來。如果語言能更簡練些，那就更好多了。媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？（四）分角色朗讀。“宋慶齡說。課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見：首先是導(dǎo)入，導(dǎo)入直接提問失信的意思，有點(diǎn)突兀。六、板書設(shè)計(jì)：爸爸 去↗伯伯家→宋慶齡 守信 留下等小珍媽媽 留↘小珍教學(xué)反思雖然我已有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但小學(xué)語文的教學(xué)工作還是第一次接觸。小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。第五篇：我不能失信教學(xué)反思篇一：《我不能失信》教學(xué)反思《我不能失信》教學(xué)反思這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生對(duì)如何做人有了更深的理解。二、在檢查詞語的時(shí)候，有意識(shí)的設(shè)計(jì)了一對(duì)反義詞，“守信”和“失信”，通過找反義詞學(xué)生能夠清楚的理解了失信