【正文】 文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事?！段也荒苁拧方虒W反思3《我不能失信》是人教版小學三年級第二單元的一篇略讀課文，故事內容貼近學生的生活，語言淺顯易懂，學生易于理解。學生二說：告訴我們要向宋慶齡學習守信。我起初的步驟是：品讀守信的句子——品讀宋慶齡很想去伯伯家的句子——品讀媽媽的感慨?？梢宰龅郊由盍怂袑W生對宋慶齡的印象，也便充分運用了資料袋。學生大多能夠抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質。五、布置作業(yè)《同步練習》。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。教學重點：讓學生了解課文的內容。我在教學中，首先讓孩子們通過自己的學習說說課文的主要內容，學生們說的是五花八門，但我不加評價，通過學習課文后，再來說說課文的主要內容，學生就說的比較到位了。在教學過程中始終遵循以讀為本，通過大聲朗讀、默讀、賽讀、個別讀、齊讀、分角色讀等多種方式，調動學生朗讀學習的積極性?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。通過本次教學活動，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中，使學生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。一、課前讓孩子們搜集關于宋慶齡的一些小故事，初步了解這個名人。讓學生從文本中的語言、動作中感受宋慶齡美好的人格品質。說明需要給孩子一個階梯，讓他們順著梯子才能爬上去。教學難點：讓學生知道誠信的重要性。三、分角色朗讀1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。第四篇：《我不能失信》教學反思《我不能失信》教學反思《我不能失信》教學反思1《我不能失信》是我們進入三年級的第二篇略讀課文，學生在第一單元已經(jīng)學習了一定的閱讀方法，所以，在學習這篇文章時，我又引導學生重新回顧略讀課文的學習方法，盡量讓學生能夠在自主讀書的基礎上，能讀懂課文內容，并體會作者所要表達的中心思想。這一主題進行了辯論，又給學生創(chuàng)設情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？” “你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的39。二、三年級剛剛接觸略讀課文，應在各方面突出介紹在初讀課問的環(huán)節(jié)，學生讀完課文之后，我對學生說“同學們都知道這是一篇略讀課文”，在這同時，可以板書略讀課文的標記＊，加深學生的認識。修改后的步驟是：品讀守信的句子————再一次品讀守信句子——品讀媽媽的感慨先品讀守信，再品讀想去的句子，然后再一次回過頭來體會慶齡這么想去的心情下，卻有那樣的行動，即再一次品讀體現(xiàn)她守信的話語與動作，效果更佳。其實大家說的都是一個意思。由于三年級上學期是剛剛接觸略讀課文，對于略讀課文的學習方法還不是特別明白。因為有了前面三篇精讀課文打底，我想學生理解起來應該不成問題，于是我根據(jù)導語要求設計了幾個問題，自我感覺這節(jié)課的教學簡要而不失要點，于是滿懷信心地走進了課堂。二、學生的確不知道課文主要講了什么《我不能失信》教學反思5這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。此環(huán)節(jié)設計，意在體現(xiàn)新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權交給學生。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。小王張口便說：“這篇課文主要講一個星期天，宋慶齡到伯伯家去玩，他家有漂亮的鴿子，伯伯還送給她一只……”我一聽，大暈！原計劃是再也不能進行了，于是趕緊調整方案，另辟蹊徑。她早就……”我暈，他是在讀課文了，于是趕緊婉言讓他坐下，另請他人。自主閱讀，讀中理解《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。其次，讓學生自讀課文，統(tǒng)攬全篇，整體感知。讓學生去評價正確與否。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去?！段也荒苁拧方虒W反思11這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。三、在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。所以整堂課我就是讓孩子們找詞語來感受宋慶齡的品質，孩子們找的相當好，理解的很到位。然后我板書“我不能”三個字，在“不能”下點點兒，這樣，學生一下子就把題目讀好了，也讀出了文章的中心，雖然導入費了5分鐘，但我覺得讓學生學會一種理解詞方法還是值得的?！段也荒苁拧方虒W反思13成功之處：《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。接著，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。學生對誠信有了更深的理解?！币虼耍Z文課應力爭讓學生全方位、多角度了解、領悟課文的知識及思想價值，這是當今閱讀教學應追求的最高層次。我主要是鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導學生抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使他們在做人做事上得到啟示，并讓學生進行表演，從學生的表演中，引導學生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對“慶齡這樣做對不對？”這一主題進行了辯論，又給學生創(chuàng)設情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？”“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果?？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。而《我不能失信》這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。如何透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。a．故事發(fā)生在什么時間？b．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？ c．完整地說說課文主要講了一件什么事？說故事內容。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。b、伯伯家?? 指導朗讀。多句對話的分析大多都是由我自己來完成的。如此下來學生應該可以暢所欲言。學生可能體會不了。（二）初讀課文。b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。篇四：《我不能失信》教學反思課后反思：《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?！罢l能完整而又簡練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情？可以自己先試著說一說，也可以說給你的同桌聽一聽。我設置的問題有：“宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？”然后再針對“宋慶齡這樣做對不對？”這一主題進行了討論，又給學生創(chuàng)設情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？”接著進行拓展延伸：“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”通過這一系列問題的設置，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的不同的聲音不粗暴對待，通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好。這個鍛煉有學生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)。初讀課文之后我讓學生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。本節(jié)內容主要也是讓學生明白這一道理。指導朗讀。c、“不，媽媽。圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。其次，就是我自己也發(fā)現(xiàn)的問題，沒有大膽放手、鼓勵讓學生自己獨立思考和體會文章的中心思想。這跟我我平時沒有養(yǎng)成習慣有關，如果平時學生讀課文時有意識的糾音，這次應該喜歡成自然，再怎么緊張都不會忘記。在教學過程中也出現(xiàn)諸多問題。當時，媽媽深有感觸。d、理解第一自然段。課文哪些地方可以看出宋慶齡守信？a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。你能說說“失信”是什么意思嗎？你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）課題質疑：“我”指的是誰呢？是說他在哪件事情上不能失信呢？那么宋慶齡是怎樣的一個人物？自由讀“資