【正文】 用一系列的動(dòng)詞等等，并說明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。生動(dòng)形象地展現(xiàn)了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。（4）“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了槐樹上的葡萄蔓在風(fēng)雨中滑落的情形。有的是整體的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細(xì)節(jié)描寫，如第二段對垂柳、楊葉等的描寫。兩處寫到。作者在文章結(jié)尾，給這場暴風(fēng)雨添上一個(gè)溫暖的結(jié)局，也給文章帶來歡喜的情調(diào)。這篇文章學(xué)到這里，我們算是對賈平凹筆下的風(fēng)雨有了全新而詳盡的認(rèn)識。當(dāng)冬天來臨時(shí)，你看到的是怎樣的畫面，你有什么感受？請依據(jù)你近日觀察到的冬天的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。課時(shí)一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程課前預(yù)習(xí)掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點(diǎn)詞語注音。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入幻燈片展示學(xué)生預(yù)習(xí)中的主要問題，以一篇正面描寫暴風(fēng)雨的學(xué)生習(xí)作導(dǎo)入課文。我感受到了一場的風(fēng) / 雨，從文中句話中可以看出，它妙在。五、布置作業(yè)：把課堂小練筆擴(kuò)展成一篇寫景的小作文，盡量用上比喻、夸張等修辭和側(cè)面烘托的寫作手法。【預(yù)習(xí)《臘月出亦愁，入亦愁。合作】“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說明。文中具體寫了哪些景物?請從文中分類摘錄相關(guān)的句子。①②：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請你以第一人稱，寫出你的感受和行為。qu225。疏忽：忽然，很快。前文中，對風(fēng)中景物的細(xì)致描寫，寫得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺感和沖擊感。景物二.：垂柳垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。詞語二：撩起一角 ；賞析：說明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形。【鞏固2）運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。讀起來，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。]呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。[句解：擬聲詞“嘩”的運(yùn)用從聽覺讓人感受到風(fēng)的迅猛。垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。]那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。[題解：作者由植物寫到了動(dòng)物，一只可憐的羊，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。這句中 “兩步遠(yuǎn)”與“長時(shí)間”兩組詞匯的對比，也令人尋味，讓人如同身臨其境，浮想翩翩。]無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動(dòng)，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了； 幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……[句解：視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無法自主的植物，驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，他們?nèi)寂恐T縫，驚喜的放出一只只紙船。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。散文集《心跡》、《愛的蹤跡》，詩集《空白》以及《平文論集》等。1997年獲法國女評外國文學(xué)獎(jiǎng)。他觀景的眼光隨著腳步走，又往往會(huì)左顧又盼，一點(diǎn)兒不呆滯?！疚恼轮髦肌俊讹L(fēng)雨》是賈平凹初期的作品,卻顯示了作家敏銳,精細(xì)入微,且充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力。一幅幅生動(dòng)的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。【結(jié)構(gòu)分析】風(fēng)雨室外樹林子 柳條 羊 女孩 葡萄藤室內(nèi)鳥 廢紙 貓 魚兒老人孩子【寫作特點(diǎn)領(lǐng)悟】精細(xì)入微的描寫作者用敏銳的眼光和細(xì)致的觀察，從細(xì)節(jié)入手描寫了狂風(fēng)驟雨中的事物和場景，給人一種身臨其境的感受，仿佛眼前就刮起狂風(fēng)，下起驟雨。再如“幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟。這段文字中的“撩”和“砸”形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)吹起風(fēng)浪的場景，這些動(dòng)詞使得文字仿佛也動(dòng)力起來，具有了鮮活的變現(xiàn)力。本文的語言有何特點(diǎn)？答：①貼切地比喻。作者在描寫場景時(shí)，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)出了狂風(fēng)驟雨中動(dòng)物和人的情態(tài)，給人一種身臨其境的感受?？鞓诽撞?知識積累與運(yùn)用一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字 偌大（）剎那（）蜷曲（）r243。（1）閱讀下列一則與“幸?！庇嘘P(guān)的材料，用簡明的語言概括其主要信息。面對良好的生活條件，他們無動(dòng)于衷，感慨自己的不幸，甚至感到人生 無聊乏味。（2）為了讓大家正確理解“幸福”，宣傳小組進(jìn)行了專題采訪。[參考答案]（1）創(chuàng)建幸福教育已成為全社會(huì)的共識，但當(dāng)代中學(xué)生幸福感普遍淡化。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。秋天，百花文藝出 版社準(zhǔn)備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的 事。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。我撿起來，可以給花施肥。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。⑧多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，收到他這樣的回信，他說 ：“同時(shí)收到你的來信和惠贈(zèng)的華箋，我十分喜歡。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。第三次見孫犁他大約是在寫作。③段畫線句？答： “看見”“站起”“亮”“微笑”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)逼真地讓孫犁的質(zhì)樸熱情躍然紙上；人物的語言描寫體現(xiàn)了口語化的風(fēng)格，自然真切地讓孫犁的親切樸實(shí)呼之欲出。風(fēng)的急速和瘋狂。”這句用一個(gè)簡短的比喻開頭，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)。]