【正文】 ，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；其次，教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己信息技術(shù)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。專家引領(lǐng)，思想振蕩。我有幸耳聞目睹了導(dǎo)師及同仁們備課、講課、輔導(dǎo)等等。只有切實(shí)聯(lián)系本班學(xué)生去制定目標(biāo)，才會(huì)得出更有效的、可行的教學(xué)目標(biāo)。3,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是老師制定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，它包含了每個(gè)學(xué)段所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)都要充分考慮到。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。我們帶著問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我的課件制作水平還有待于提高。一位有智慧的教師，是一位真、善、美集于一身的教師有人說過：如果我們每人一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；假如我們每人一種思想，交換后就是無數(shù)種思想！在國培計(jì)劃信息技術(shù)研修平臺(tái)上，每天就有無數(shù)個(gè)思想在交流，在碰撞，在吸收！我們不僅能夠聆聽專家的講座，感受專家的聲音，而且可以和全班乃至全省學(xué)員傾心交流，第一時(shí)間收獲著經(jīng)驗(yàn)與心得，真正做到了在研修中反思 在反思中成長。這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。但有時(shí)實(shí)踐的時(shí)候也會(huì)困惑，許多理念，方法放在我們的學(xué)生上效果并不顯著。小學(xué)階段是英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語教學(xué)質(zhì)量。為此，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣。所謂”在以后的英語教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語資源，將信息技術(shù)與學(xué)科很好的結(jié)合，提高自己的英語教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。回眸本次“國培”研修，我心緒萬千。2012年的暑假當(dāng)?shù)弥约罕粚W(xué)校選中參加“國培”學(xué)習(xí)時(shí)我興奮不已。我們不會(huì)忘記我們是為什么而來的，我們?yōu)榈氖寝r(nóng)村教育的今天，為的是農(nóng)村孩子的未來，這是一種榮耀，是一種期望，是一種信任，更是一種使命。二、集中培訓(xùn)，詮釋“國培”培訓(xùn)方式靈活多樣：本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式。所有的授課專家都注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。通過40天來的聽講座、研課、聽課、評(píng)課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他歷史教師的支持和幫助下，讓我弄懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法、解讀課標(biāo)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué)，順利完成了跟崗任務(wù)。我在整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，又要關(guān)注老師行為；既要重視結(jié)果，更要重視過程；既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次國培使我“井底之蛙”終于躍到了臺(tái)面，“夜郎”也從此認(rèn)清了自我。國培班活動(dòng)形式豐富，國培班學(xué)員激烈討論都讓人眼前為之一亮。這九十天中，讓我們收獲的不僅僅是一份濃濃的感動(dòng)，還有一份甜甜的溫馨。趙老師才華橫溢，滔滔不絕的演講如行云流水，水到渠成，深深折服了歷史班所有學(xué)員。我一定會(huì)動(dòng)動(dòng)頭腦、想想方法，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的有效課堂教學(xué)。他們一直都希望我們的國培班學(xué)員通過這次培訓(xùn)在自己的工作中學(xué)以致用，扎根家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。在“國培”學(xué)習(xí)中的收獲是沉甸甸的，反思是很深刻的，感悟是厚實(shí)的。一次次見解獨(dú)到的專題講座，一堂堂新穎別致的課堂實(shí)錄，豐實(shí)了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為我今后教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中聽了羅浩宇老師的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀》講座，看了周國顯老師編著的《解讀與教學(xué)指導(dǎo)》（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版），我對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)中對(duì)不同學(xué)段，不同內(nèi)容作了不同的要求。這樣巧妙的處理有利于學(xué)生較好地把文本知識(shí)和作者、背景寫作聯(lián)系起來，輕輕松松解除了閱讀中的障礙。反思自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式真是太古板了，在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真鉆研教材，解讀文本，了解學(xué)生，在這基礎(chǔ)上做到適時(shí)介紹作者和背景。在這次培訓(xùn)中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復(fù)的不同方式讀中學(xué)生攝取了知識(shí)，捕捉到了重要的信息。讀是語文教學(xué)的金鑰匙，語文課堂上要注重學(xué)生的讀，要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容?！爸鲉栴}”不僅是文本解讀的重點(diǎn)，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。講座中說道有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問題設(shè)計(jì)。三個(gè)月月的培訓(xùn)，經(jīng)歷了六個(gè)星期的理論集中培訓(xùn)（聽了近40場(chǎng)講座）、四個(gè)星期的影子研修、三個(gè)星期的返崗實(shí)踐培訓(xùn)。直到今天，靜心沉思才開始清醒，開始慶幸，原來已經(jīng)收獲了很多很多：（一）、《教師心理健康教育》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)》《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》《骨干教師職業(yè)規(guī)劃》等講座告訴我教師一生中面臨兩次轉(zhuǎn)變，一是從合格教師向教學(xué)能手的轉(zhuǎn)變，二是從教學(xué)能手向?qū)W科專家的轉(zhuǎn)變。教書先育人，育人先交情。教師要智慧地教，學(xué)生要聰明地學(xué)。判斷一堂課好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂是否有效。有效教學(xué)就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效應(yīng)的教學(xué)。幸福取決于生活能力的發(fā)揮而不取決于生物需求的滿足。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。做一個(gè)心懷善意的觀課者，實(shí)現(xiàn)觀課中的轉(zhuǎn)身，從發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)故事、發(fā)現(xiàn)關(guān)系，從評(píng)價(jià)過去到開創(chuàng)未來，從觀摩教學(xué)到研究教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。二、難忘影子研修，難忘貴陽市第十三中學(xué)還記得在貴陽市第十三中跟崗期間，與那里的師生們共度過那段美好的時(shí)光，感受了 十三中“親親課堂”的別樣風(fēng)采，與十三中的青年骨干教師一起親近學(xué)生的思維，親近學(xué)生的情感；領(lǐng)略了影子學(xué)校指導(dǎo)教師的課堂魅力；在十三中，我有幸成為黃妮莉老師的跟崗學(xué)員，得到她的指導(dǎo)，聆聽了她的課，讓我感到教學(xué)的精彩和人格的魅力，她為人謙和，上課嚴(yán)謹(jǐn)、方法巧妙，提問藝術(shù)性強(qiáng)，我深深的為她的“教風(fēng)”所折服，心里不由得告訴自己，當(dāng)老師就要當(dāng)她一樣的老師，所以我聽課認(rèn)真，從不落下她的每一堂課，并認(rèn)真做好筆記。影子研修第三周，在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，每位學(xué)員都將走進(jìn)課堂上一堂展示課。第四周，我在十三中參加了學(xué)員的磨課活動(dòng)。感覺自己在不斷地失去一些東西，又在不斷地得到一些東西?！坝白友行蕖弊詈髱滋?，“同課異構(gòu)”活動(dòng)在十三中進(jìn)行。三、反思總結(jié)、返崗實(shí)踐、談收獲、為時(shí)尚早經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。這次匯報(bào)旨在將學(xué)員們?cè)谟白友行揠A段的學(xué)習(xí)、提高和收獲進(jìn)行交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來。她用三個(gè)關(guān)鍵詞概括了自己的收獲：團(tuán)隊(duì)、成長、思考。干凈的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無痕的語言，要舍得，要能忍痛割愛。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開一扇窗，而不是畫上一個(gè)句號(hào)。通過同一節(jié)內(nèi)容的不同風(fēng)格的授課模式，傳統(tǒng)模式與新課標(biāo)下新模式直接對(duì)話，讓我深深思考，如何上好一節(jié)初中物理課。再看楊舒這位年輕的教師采用的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，直接板書本節(jié)要上的內(nèi)容，并說明這節(jié)課我們完成哪些任務(wù)。成為新老師面前一道不可逾越的障礙，完成的方式有很多種。二是學(xué)生的變化，每節(jié)課后學(xué)生的實(shí)實(shí)在在的新收獲。教師活動(dòng):一節(jié)成功的課，老師在課堂的每句話，每個(gè)動(dòng)作對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要。在課堂上給表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)；表現(xiàn)稍差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)旁邊學(xué)生或回答學(xué)生歸納完整的結(jié)論，提高其表達(dá)能力，一起分享成功的快樂。預(yù)防學(xué)生在提出超出初中課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，為學(xué)生提供合理學(xué)習(xí)物理方法藍(lán)本。二是積極和同桌及周圍的同學(xué)進(jìn)行討論，選取做好的結(jié)果向老師及同學(xué)表述。虛心聽取他人的意見，當(dāng)好聽眾。ppt板書：一是跟著教學(xué)進(jìn)度適時(shí)出現(xiàn)板書，及時(shí)體現(xiàn)教師思維及知識(shí)總結(jié)。只有ppt板書和粉筆字板書完美的結(jié)合，才是優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)。三是課后練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)的知識(shí)做好鋪墊。）（二）總目標(biāo): 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。，有良好的書寫習(xí)慣。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。一邊有水一邊干“汗”。選擇適當(dāng)?shù)淖R(shí)字策略，如：整體認(rèn)讀，輔以重點(diǎn)部位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵(lì)自主識(shí)字，提供交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識(shí)字難點(diǎn)，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生反映出來的實(shí)際情況選擇最適合的策略。（二）隨文識(shí)字教學(xué)建議隨課文識(shí)字最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。先過識(shí)字關(guān)。要有體現(xiàn)個(gè)體差異的做法：要求學(xué)生自己畫出生字，慢慢過渡到要求學(xué)生畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，再交流。注意朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行必要的范讀。課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了“對(duì)話”的閱讀本質(zhì)觀。教師明晰課文及導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的編排意圖，才能更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo) 學(xué)生與文本發(fā)生深層的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。（培根）我想“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說明了它的含義。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。第二學(xué)段閱讀：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。六、小學(xué)生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習(xí)慣：愛護(hù)圖書使用工具書主動(dòng)識(shí)字圈點(diǎn)批劃做讀書筆記提出疑問積極發(fā)言交流專心致志課外喜歡閱讀七、小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法策略方法——關(guān)于解決思想、說話、行動(dòng)等問題的門路、程序等。朗讀能加速對(duì)課文的理解。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！保ㄒω荆┕湃死首x詩文的一種方法，依詩文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩文意蘊(yùn)。精讀是最有價(jià)值的閱讀，是閱讀教學(xué)的主體。用提問進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生說出自己的理解。精讀是打基礎(chǔ)學(xué)方法，略讀是實(shí)際應(yīng)用，同樣需要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，掌握方法要領(lǐng)。利用精讀中的初讀練習(xí)略讀。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。……十一、新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的建議要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。怎樣抓好課外閱讀調(diào)查班上學(xué)生課外閱讀的情況了解學(xué)校圖書室藏書情況及管理情況為學(xué)生推薦圖書雜志組織辦班級(jí)圖書角布置每月讀書任務(wù)及讀書筆記要求每周一節(jié)專門的“讀書課”每月一節(jié)組織介紹學(xué)生讀過的書籍雜志……附注：有味的“閱 讀”什么樣的課才是有“語文味”的課？ 【案例】小學(xué)一年級(jí)的語文課堂。”老師說：“云彩能掉下來嗎？”孩子回答說：“不能?！薄皦合聛怼北憩F(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而“要掉下來”表達(dá)的是一種搖搖欲墜的動(dòng)感。語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣?！魑慕虒W(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。識(shí)字、背誦、閱讀（1）識(shí)字“人生聰明識(shí)字始”?！稘h書》天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。拿破侖人要有毅力，否則將一事無成。馬克思時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢。不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。而閱讀貧乏的人，腦中所儲(chǔ)存的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相對(duì)貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對(duì)較差。你在校時(shí)間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長——你一輩子賺的錢就越多。你知道得越少，越早輟學(xué)。潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《柳林風(fēng)聲》《中國神話傳說》《蘋果樹上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《木偶的森林》高年段：《愛的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆玩是孩子的天性。請(qǐng)家長參與孩子的學(xué)校生活我們不只歡迎家長來到學(xué)校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學(xué)校重要的、可靠的伙伴！每一位家長都會(huì)一點(diǎn)什么。（3）班主任姓什么，長得怎么樣，上什么課？（4）你覺得哪個(gè)老師最好，為什么？（5）你的同桌是誰？你喜歡他嗎？為什么？（6）班級(jí)里誰被老師表揚(yáng)了，為了什么事受表揚(yáng)？（7）除了同桌，你還結(jié)識(shí)了哪些新朋友？（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？（9）聽說過重陽節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？（10）廣播操學(xué)會(huì)了嗎？哪一節(jié)最難學(xué)？（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？（12）講講語文課上學(xué)的一個(gè)故事。（7）擺玩具編寫故事你在玩玩具時(shí)，一定會(huì)用你的手使玩具動(dòng)起來，用你的嘴代替玩具“說話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過程中所說的、所想的、所做的寫下來，就是一篇篇很生動(dòng)的童話故事。古詩學(xué)完寫寫詩意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說要給鴨子添上一對(duì)翅膀，讓它變成小天鵝。步驟：點(diǎn)燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來，來回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀