【正文】 人，自為蜀詠耳。用心愛心專心 1明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險，更著其戒”，七字尤其下得準(zhǔn)確?！保ā短圃妱e裁》）對此，你怎樣看？（討論，交流）明確：這段話既形象又概括，涵蓋的內(nèi)容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。二、拓展遷移，鑒賞美點提問六：這首詩中有許多精美詩句，你能就你最喜歡的詩句，作一簡要的賞析嗎？（討論，交流）點撥：仁者可見仁，智者可見智，不強求一致。④“清泥何盤盤，百步九折縈巖巒。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。⑥“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。李白是投江自盡的。品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會其詩作的藝術(shù)風(fēng)格；二、教學(xué)重、難點理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。李白初到長安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩仙”，那么這首給李白帶“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。教師范讀這首詩，學(xué)生在聽讀的過程中把握詩中比較生僻的讀音和本詩的句讀噫吁嚱（yixūxi）魚鳧（fo）參（shēn)崢嶸（zhēngr243。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)，教師對本詩中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。巔，頂峰。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。盈，滿、足。匪，同“非”。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險 景物凄清——以“何時還”起可 畏 山水險惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié) 結(jié)尾：主旨句三見②在總體把握文章的過程中，以把握文章結(jié)構(gòu)為線索，鑒賞本詩。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。本詩用了大量散文人的詩句，字?jǐn)?shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極長奔放的語言風(fēng)格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，后面描寫蜀中的險要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。”這是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情用心愛心專心形。這是何等奇特的想像！“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”。六、作業(yè)：背誦全詩 《蜀道難》教案2 教學(xué)目的一、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。“言出天地外，思出鬼神表”（皮日休）是對李白詩歌最準(zhǔn)確的概括。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語。二、解題。用心愛心專心唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生變亂的可能?！泵?《本事詩由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。3．提問：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對課文的誦讀感知，你認(rèn)為這首詩的感情基調(diào)是什么？（學(xué)生思考，達(dá)到對課文的初步把握）明確：此詩奔放豪邁，充滿了慨嘆之意。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳?？梢詸M絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。脅息，屏住呼吸。連峰去天不盈尺：去，距、離。所守或匪親：或，倘若。五、朗讀課文，深入體會。第二課時教學(xué)要點理清文章思路，領(lǐng)會其主旨、章法、基調(diào)。三、本文的線索是什么？明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點來描寫，以展示蜀道之難。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。（1）點面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點”，即青泥嶺的情況。1．第二段可分為幾層意思？ 明確：分為兩層。3．這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？ 明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。是對蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。第二層：（朝避猛虎??不如早還家）寫戰(zhàn)禍的慘烈。同時主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。2．結(jié)合課后練習(xí)，加深對文章的理解。通過上節(jié)課的分析，我們對這首詩歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色。言其險，更著其戒。五、藝術(shù)手法?！捌嬷制妫则}人以還，鮮有此體調(diào)。2．理清課文思路，理解詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法： 體讀法。李白（701~762），字太白，號青蓮居士。天寶初，因道士吳均及賀知章推薦，曾至長安，供奉翰林，但不久即遭讒去職。其詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗政治，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他的詩歌，現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。④當(dāng)：擋。詩歌的語言受押韻及平仄限制，詞序有所顛倒，讓學(xué)生指出哪些地方是顛倒的，應(yīng)如何順句?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻?！?這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。四．分析體讀第二段： 1．詞語點撥：①但：只。⑤盈：滿。2．段落解讀：（1）“問君西游何時還??使人聽此凋朱顏。然后用感喟的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意。④朝??，夕??：互文見義?！弊x第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。主旨句第二次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。2．豐富而神奇的想象：文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。共識：胡震亨的說法。《蜀道難》教案4 教學(xué)目的：理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會“知人論世”。明確：該詩主要記述夢境中的山水，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。二、解題簡介文體知識；簡析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。本詩題目中的題眼是什么？ 明確：難。附：板書 開辟之難 難 攀越之難（n225。分析主旨思考：練習(xí)三（4）。本詩寫于什么背景呢？看注釋1。755年有安史之亂，761766年又有段子章反叛等。詩人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藁人。在安史之亂時期，他參加了打著??三、賞析思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險峻高大？明確：主要有：神話傳說：五丁開山、六龍回日；側(cè)面映襯：黃鶴??；夸張：捫參歷井??連峰去天??烘托：鳥聲悲凄。一、導(dǎo)入新課。二、解題。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府”。李白（701762）字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。他兼善各體詩歌，尤以古詩為精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。三、研習(xí)課文。③ 范讀課文，注意聽清字音，聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)?！班嬗踹瘛笔求@異之辭。B．“蠶叢及魚鳧??然后天梯石棧相鉤連。C．“上有六龍回日之高標(biāo)??以手撫膺坐長嘆。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。明確：這首詩以“蜀道難”的“難”為核心按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難；表達(dá)了對當(dāng)時社會的隱憂微愁。只要學(xué)生言之有理，教師就應(yīng)大力支持。2“蜀道之難，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。以此結(jié)束全詩，興味無窮。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，心懷異志者可能恃險作亂，后來發(fā)生的安史之亂，正證明了詩人的憂慮是有現(xiàn)實意義的。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那此處山川的險要更令人驚心動魄了——風(fēng)光變幻，險象叢生。那飛流驚湍，奇峰險壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。這也對于表現(xiàn)他豐富奇特的想象和嘯傲現(xiàn)實的浪漫主義精神都起到了相輔相成，相得益彰的作用。這并非簡單的重復(fù)，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。”在詩人的想像中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余。變幻莫測，充滿浪漫主義氣息“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！@很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人?！边@是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。情感基調(diào)上。例如“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越？再如“其險也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”，這是嘆蜀道之險，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長。風(fēng)格，指的是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個性。三要參讀《語文讀本》第五冊所選李白和杜甫的詩。《蜀道難》，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。要重視理解記憶，又不偏廢機械記憶。詹钅英先生《李白詩文系年》推翻眾說，論證了此詩為送友人入蜀之作。言其險，更著其戒，如云“所守或匪親，化為狼與豺”。(清今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。誦讀中注意：①口熟腦記；②連綴關(guān)鍵詞句；③理清思路；④分清語調(diào)語氣；⑤把握感情基調(diào)。教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo)。四、理解方法：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意，并探究各段間的內(nèi)在聯(lián)系。明確：詩一開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點擊主題，為全詩奠定了雄放的基調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人想象的豐富和奇特。水險，更見山勢的高危。以“百步九抑縈巖巒”的危險來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理。詳見《教參》。設(shè)計B 指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會詩的藝術(shù)風(fēng)格。(一)關(guān)于這首詩的寫作時間資料：《唐摭言》第七卷的記載：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所業(yè)贄謁賀知章。(二)關(guān)于這首詩的內(nèi)容資料：明人胡震亨在《李詩通》中說：“白蜀人，自為蜀詠耳。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。這就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動”。②主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈，跟開篇相照應(yīng)。討論后明確：(1)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體來寫景抒情。拓展訓(xùn)練讀李白《送友人入蜀》。提問五：《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么？（討論，交流）明確：章法靈活，氣象宏偉。由此形成了以主旨句 貫穿始終，內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱靈活巧妙，也就是沈德潛說的“筆陣縱橫，如虬飛蠖 動”。明確：①“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無余?！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。⑤“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。這樣一個偉大的浪漫主義詩人，一個性格豪放的詩人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩歌中找到答案嗎？要求：①選做一題；②自擬題目，寫一篇文章；③可獨立完成，也可合作完成。教學(xué)時間：2教時擬用多媒體輔助教學(xué)第1課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)想：由溫習(xí)李白詩歌《夢游天姥吟留別》等詩導(dǎo)入。范讀全詩（或師范讀，或指名范讀）要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。三、研讀全詩，重點感悟提問二：奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么？（討論）明確：“蜀道難，難于上青天”。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。按：章仇兼瓊在唐玄宗開元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節(jié)度使，是個善于媚上取寵的人，沒有反叛中央朝廷的行經(jīng)。討論：明人胡震亨在《李詩通》中對以上三說曾予批駁，且自創(chuàng)新說云：“??愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有 為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。明確：胡震亨的說法很有道理，“言其險，更著其戒”，七字尤其下得