【正文】 法記住這些字呀？2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。六、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 日月水火 課后反思:第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。2．指名讀兒歌。4．教師演示書(shū)寫(xiě)。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。三、鞏固練習(xí)1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2．過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。2．過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．讀不帶拼音的生字卡片。（書(shū)上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）4．學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 對(duì)韻歌 蟲(chóng)云山 課后反思：口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》 教學(xué)目標(biāo)：：引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，用適當(dāng)?shù)囊袅堪l(fā)令，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。，想想：圖上有幾位小朋友？他們?cè)诟墒裁?？：?）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。：要求：分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲。，也要做到，今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們好好努力哦。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體（或小黑板、教具等）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。四、總結(jié)我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。二、看圖說(shuō)話(huà)，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。必須做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。腳放平，背挺直。讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》寫(xiě)字時(shí)，要做到。過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。鞏固練習(xí)。四、總結(jié)。第3課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。四、鞏固練習(xí)、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。腳放平，背挺直。讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》寫(xiě)字時(shí)，要做到。作業(yè)布置.背誦《讀書(shū)姿勢(shì)歌》、《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》；、寫(xiě)字的坐姿是否正確。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡、詞卡。二、看圖學(xué)詞，感知春天1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。7．這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)議的生字。3．游戲：燕子報(bào)春。5．學(xué)生自寫(xiě)課后生字，展示評(píng)議。】六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好；能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。（指名說(shuō)，將花送給學(xué)生）初讀韻文，識(shí)字寫(xiě)字。b發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）(3)出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。）a出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。b老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。學(xué)第二節(jié)(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。(詞卡貼在黑板上)3．畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。4．展示評(píng)價(jià)。4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等)五、觀察，正確書(shū)寫(xiě)1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!板書(shū)設(shè)計(jì)春雷______________說(shuō)話(huà)──柳樹(shù)──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──軟了 春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了 春燕──捉迷藏──柳絮──飛了春雨的色彩 備課人：吳春花教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。）引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀察。）引讀小黃鶯說(shuō)的話(huà)。三、插入想象，引導(dǎo)探究春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。四、積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。任意選擇生字，分小組互相組詞。三、表演唱歌曲《小雨沙沙》四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。三、朗讀感悟，展示交流出示討論題⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？⑵ 讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？組內(nèi)交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。如：A 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。三、擴(kuò)展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。正確流利地朗讀課文，背誦課文。板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。以各種方式練習(xí)讀。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。指名讀，齊讀。）小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。拂堤楊柳醉春煙。正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？二、我會(huì)認(rèn)出示生字卡片：哥歌 直植星醒 古故 底低丁燈 鳥(niǎo)鳴我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。三、展示臺(tái)只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。教師范寫(xiě)“春”字。小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！” B、分小組交流?！粽?qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。三、總結(jié)播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。生：我看到了幾只小豬在搬木頭呢。教師在黑板上貼4張兔子圖片 師：（邊貼邊數(shù)）1,2,3,！每只小白兔搬幾塊磚??？ 生：每只小兔搬1塊磚。師：你說(shuō)的可真好。師：小朋友們，繼續(xù)在圖上找一找：還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？ 生：我還看見(jiàn)小豬和蘋(píng)果同樣多。小豬有3只，蘋(píng)果也有3個(gè)，所以我說(shuō)：小豬和蘋(píng)果同樣多。再找找，還有嗎？生：我看見(jiàn)小豬和木頭同樣多。師：兩個(gè)小朋友的意見(jiàn)不一致了。（貼4根木頭）師：地上還有一根木頭，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)給大家講吧！生：一只小豬對(duì)一根木頭，木頭有多余的，我們就說(shuō)：木頭多，小豬少。怎么玩呢？ 同桌兩個(gè)小朋友擺的同樣多，聽(tīng)清楚要求了嗎？開(kāi)始吧！??師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。還想擺嗎？這回啊老師要求小朋友一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少，看誰(shuí)擺的又對(duì)又快。師：小朋友們想一想：在我們的生活中，有沒(méi)有“同樣多”，“多些”，“少些”的例子呢？ 生：我們一共有6個(gè)人，男生有3個(gè)人，女生有3個(gè)人，所以男生和女生同樣多，大家說(shuō)我說(shuō)的對(duì)嗎? 生：我知道我鉛筆盒里的鉛筆比***鉛筆盒里的鉛筆要少?？匆豢?，誰(shuí)多啊？ 生：小猴多。師：好，我們?cè)倏?！PPT出示：在少的下面畫(huà)師：小公雞和小鴨在玩排隊(duì)的游戲呢！猜一猜：誰(shuí)少啊？ 生：我覺(jué)得小公雞少。師：老師給大家?guī)?lái)了一串漂亮的珠子，看一看哪種顏色的珠子多？ 生：我覺(jué)得黃的珠子多。師：你數(shù)的可真好。生：一個(gè)黃的，一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的，又一個(gè)紅的，??最后剩下一個(gè)黃的，所以我說(shuō)黃色的珠子多。看，是什么呀？ 生：蛋糕師：2盒蛋糕，這兩盒蛋糕哪一盒少呢？ 生：第二盒少。（貼圖片，）原來(lái)是有一群小狗在吃骨頭呢！那么一只小狗啃一根骨頭，骨頭夠不夠吃??？ 生：夠師：都認(rèn)為夠吃啊?你是怎么知道的？生：我是這樣知道的。所以大家知道這些骨頭夠這些小狗吃了。在一張圖片上我會(huì)把一種物體和另一種物體對(duì)起來(lái)，如果有多余的，就說(shuō)明那種物體多，如果沒(méi)有多余的，就說(shuō)明同樣多。教學(xué)目標(biāo)，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。(教師)課時(shí)安排 1課時(shí)。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話(huà)的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。)設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。生3：我以后要大聲說(shuō)話(huà)，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話(huà)”有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾