【正文】 （1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。一年級學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在這一單元中，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。先進(jìn)行簡單的分類，把形狀相同的放在一起，然后再抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱；教科書第3536頁，安排了四個做一做，是要通過大量的操作活動幫助學(xué)生感受、認(rèn)識立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中辨認(rèn)出這些立體圖形，并能進(jìn)行表述（如：說一說你身邊哪些物體是這些形狀的）。教材設(shè)計了若干活動，將學(xué)生所需掌握的知識蘊含在活動中，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些立體圖形；通過拼、擺各種立體圖形，使學(xué)生直觀感受各種立體圖形和特征；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。在教學(xué)新內(nèi)容之前，教材提供了一幅學(xué)具圖，使學(xué)生使用。了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計算簡單的10加幾和相應(yīng)的減法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計算規(guī)律。難點：認(rèn)識各位和十位，初步認(rèn)識十進(jìn)制，初步認(rèn)識位值制以及初步體驗位值制的作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。單元教學(xué)目標(biāo)：知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。難點：學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。對數(shù)學(xué)活動的說明教材在總復(fù)習(xí)的第二部分，安排了3項有趣的數(shù)學(xué)活動：活動1 是針對數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識鐘表的鞏固與提高；活動2 是針對計算的整理和鞏固；活動3是對認(rèn)識圖形的鞏固與提高。通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中有趣的事，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在活動中進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)的興趣。教材簡析：《數(shù)字編碼》是人教版三年級上冊的一個綜合實踐活動。第一個層次，從生活中的實例引入數(shù)字編碼，如郵政編碼、身份證號碼等。教學(xué)思路：在這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生實際對教材進(jìn)行了些許變動。讓學(xué)生體會數(shù)字在表達(dá)、體會符號思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生：課前收集若干身份證號碼，了解有關(guān)身份證號碼的知識；了解常見編碼的知識；了解自己在班級中的學(xué)號和自己的出生年月日。）師：是的，身份證最有效。）老師在課前布置同學(xué)們收集身份證號碼，你們都收集到了嗎？請你高舉收集到的身份證號碼。二、提出問題，探究問題師：請把你們收集的身份號碼和同桌一起觀察、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？（學(xué)生匯報時，教師板書學(xué)生找的兩個身份證號碼，不同性別的）師根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)，適時板書：（一）地址碼①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息；②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出；師點撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……（二）出生日期碼①通過查詢直接匯報出出生日期碼的相關(guān)信息；②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。師講解：校驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。）師結(jié)合板書小結(jié)：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢？生交流課前收集的電話號碼、車牌號等，并簡要介紹編碼含義，教師適時補充。（課件出示信封）教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣（市），最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察，你能找出誰是見義勇為者嗎，能不能說出理由呢？（生答。（課件出示入學(xué)時間20xx年、學(xué)生的班級序號、學(xué)號、性別男生女生2）師：按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時間、年級、班級、班級學(xué)號、性別的順序。四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。揭示課題。教學(xué)例1。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊四邊形有四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。教材第36頁的“做一做”中的第2題。教學(xué)目的使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。教學(xué)過程（一）認(rèn)識平行四邊形出示主題圖。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。（二）掌握平行四邊形。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。⑷全班匯報、互相指正。2．學(xué)生活動3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習(xí)1．要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑴⑵2．思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。教學(xué)重難點：長方形和正方形的周長計算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．什么叫做周長？2．同桌摸一摸課桌的周長。至少需要木條多少分米？⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過說一說、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。板書克和千克（三）感知1克的質(zhì)量（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）在這些商品中還有重1千克的物品嗎？認(rèn)識1千克=1 000克。（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學(xué)生自由找（五）教學(xué)用秤稱物品的方法？（同學(xué)根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）？師：剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準(zhǔn)確地稱（同學(xué)回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質(zhì)量）：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點。（300克）重了一點，最后一次機會?。ā┠阒绬?課件展示有關(guān)克和千克有趣的