《列方程解決問(wèn)題》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 母表示數(shù)的知識(shí)把含有相同字母的式子化簡(jiǎn)，解決了這一問(wèn)題，學(xué)生很快也能解決例2中類似的方程。對(duì)于這些逆向思維的應(yīng)用題,不必討論算術(shù)方法,。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。板書(shū)：解決問(wèn)題。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？” ⑵分析，解題。（側(cè)重如何用方程來(lái)解決本題。如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，等量關(guān)系）所得到的。歸納總結(jié)師：小組討論在解方程過(guò)程中要注意些什么？（生討論）總結(jié)：（1）解方程時(shí)應(yīng)該先寫(xiě)什么？（解）（2）根據(jù)什么計(jì)算（數(shù)量關(guān)系）（3）等號(hào)應(yīng)怎么寫(xiě)？（等號(hào)對(duì)齊）（4）怎樣檢查解方程是否正確？（檢驗(yàn)注意書(shū)寫(xiě)格式）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)師：以后解方程時(shí)要求檢驗(yàn)、寫(xiě)檢驗(yàn)過(guò)程，沒(méi)有要求檢驗(yàn)的，要進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，養(yǎng)成口頭檢驗(yàn)的習(xí)慣三、鞏固練習(xí)完成教材61頁(yè)“做一做”。本節(jié)課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。所以，在以后的教學(xué)中，我們提供給學(xué)生的情境必須是學(xué)生真正熟悉的生活情境，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，這才是有效的情境。在這里我給予了肯定，但也向?qū)W生講清這類方程用我們現(xiàn)在所學(xué)的等式性質(zhì)解決有一定困難，只有以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能很容易解決這類，在這里既有對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的肯定，也有善意的提醒和無(wú)聲的激勵(lì)，為學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)留下思考的空間和探究的天地。其次，對(duì)學(xué)生信心不夠，在最后的課堂小結(jié)中，沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。有了前一節(jié)例3的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教材直接介紹列方程的解法。樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?dòng)。八、教學(xué)過(guò)程：談話激趣，引出問(wèn)題師：水是人類生存和生活的基礎(chǔ)，是世界任何一個(gè)國(guó)家或民族生存的前提，沒(méi)有水，不用說(shuō)發(fā)展，就是這個(gè)國(guó)家或民族的生存也將存在問(wèn)題。作為一個(gè)小主人我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這些情況呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從資料和數(shù)據(jù)中知道水資源的重要性，感受“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，初步樹(shù)立節(jié)約能源的意識(shí)。（各大組同學(xué)匯報(bào)課前調(diào)查的水龍頭漏水情況，教師用表格的形式板書(shū)）師（指著表格）：同學(xué)們仔細(xì)看一看，一個(gè)滴水的水龍頭半小時(shí)漏掉了這么多水，那么，你知道這樣的一個(gè)水龍頭一分鐘要浪費(fèi)多少水嗎？結(jié)合情景，探索新知師：老師也在課前做了調(diào)查，得到的結(jié)果是（板書(shū)例4）：㎏水。（3）整合信息，列出方程：師問(wèn)：每分鐘滴水量、30分鐘與半小時(shí)滴水總量之間有什么等量關(guān)系？學(xué)生通過(guò)思考得出：每分鐘的滴水量滴水時(shí)間（30分鐘）=30分鐘的滴水總量。30 X = （4）解決問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立解答。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，總結(jié)方法師問(wèn)：通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的解決，你知道列方程解決問(wèn)題的特點(diǎn)是什么嗎？師引導(dǎo)學(xué)生歸納：用字母表示未知數(shù)，根據(jù)題目中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列出一個(gè)含有未知數(shù)的等式（即方程），再解答。甚至學(xué)會(huì)一水多用（即重復(fù)利用），如：用洗米水洗菜、洗碗、澆花，用洗衣服的水擦地板、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，那么我們一年節(jié)約下來(lái)的水也將是一個(gè)驚人的數(shù)字。解：設(shè)每平方米草地每天能制造X克氧氣。結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)師：從上題中，你們想到了什么？學(xué)生有可能會(huì)想到植綠、護(hù)綠，教師借機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）、理解實(shí)際問(wèn)題中有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)未知量之間的關(guān)系，列方程解答含有兩個(gè)未知數(shù)（形如ax+bx=c）的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)：比較這兩種設(shè)未知數(shù)的方法，選擇哪個(gè)量設(shè)為x,另一個(gè)量容易表示？（2）、學(xué)校書(shū)法興趣小組有女同學(xué)x人，男同學(xué)有（）人，一共有（）人，男同學(xué)比女同學(xué)多（）人。＝陸地面積海洋面積247。x＋＝(1＋)x＝ ＝ 247。學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行檢驗(yàn)，集體訂正。地球上的海洋面積和陸地面積分別是多少億平方千米？解：設(shè)陸地面積為x億平方千米。
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