《人有兩個寶》優(yōu)秀教學(xué)課例-預(yù)覽頁
【正文】 用腦，才能有創(chuàng)造的含義。學(xué)生在尋求問題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入。在教學(xué)中我還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考 “自己做事時大腦會想些什么？”、“自己曾經(jīng)創(chuàng)造了什么新東西？”這幾個問題都能以學(xué)生的主體經(jīng)驗為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗，幫學(xué)生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在生字教學(xué)的過程中，由于自身的書寫功底原因，導(dǎo)致在生字書寫教學(xué)階段課堂分為不積極，學(xué)生思維沒能跟著教師走。出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說寶是什么意思。這首兒歌共有幾句話？指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。舉起雙手，拍拍腦袋。學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)出示：雙手大腦兩個寶人給人、大、手找朋友。觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。（2）出示：才能創(chuàng)造。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。（2）學(xué)生描紅。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。師：恩，那課題說人有兩個寶，這兩個寶到底指的是什么寶貝呢？ 生：雙手和大腦。檢查字詞。學(xué)習(xí)第二句：雙手會做工，大腦會思考。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。、劾斫狻八伎肌盿、我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。學(xué)習(xí)第三句①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。聽錄音，跟讀課文。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）自己邊做動作邊背誦課文。指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。（1）自評（寫完一個跟書中的范字比）。它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！七、課外延伸，情趣盎然1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。低年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字，且漢字?jǐn)?shù)量多，易混淆，給學(xué)生識字帶來了一定的困難。漢字中還有許多的形近字，教學(xué)時我注意指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行識字，如 “大─太”、“人─八”。因為學(xué)生剛開始接觸寫字，因此在教學(xué)過程中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清字的筆順，看清每個筆畫在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個筆畫，適時鼓勵認(rèn)真寫字的學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：朗讀和背誦課文；識字理解課文內(nèi)容。師：恩，那課題說人有兩個寶，這兩個寶到底指的是什么寶貝呢？請小朋友們看看課文插圖(課件呈現(xiàn))從上到下的觀察。出示生字詞。我們先來看看課文第一句話。師：為什么說雙手和大腦是人身上的兩個寶貝呢？請小朋友們再讀讀第二句話?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳 雙腿雙眼雙肩①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）②理解“做工”a、“ 做工”在這里就是做事情。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。、劾斫狻八伎肌盿、我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。小朋友們想想看，如果我們光用手不用腦，結(jié)果是什么呢？那一定是事情做不好。④指導(dǎo)朗讀第二句。②理解“創(chuàng)造”a、小朋友們什么叫“創(chuàng)造”？（“創(chuàng)造”就是原來沒有的我們把它發(fā)明創(chuàng)造出來了，原來有的把它改進(jìn)了，也叫“創(chuàng)造”。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。才能有—— 創(chuàng)造。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。八、板書設(shè)計：創(chuàng)造
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