《詠雪》教案（★）-預(yù)覽頁
【正文】 文，理解加點(diǎn)的詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。即公大兄無奕女。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽歡快輕松②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。5．五讀課文能背誦：6．歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。3．情感目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。生：雪。）師：畫得真好。（二）走進(jìn)文本，整體感知師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎？為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來梳理一下文章的大意，每人一句。等下請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述。（生寫，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何??？又從哪些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。等下請(qǐng)三位同學(xué)來表演一下。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？ 明確：①對(duì)他們倆的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號(hào)。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？明確：像鵝毛，蒲公英等?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)?！啤啤对佈穭t被編入書中“言語”一門。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。”是啊，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。 雪驟 zh242。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏）多媒體顯示：內(nèi)集：家庭聚會(huì)兒女：古泛指子侄輩，今指兒女 俄而：不久，一會(huì)兒。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。）未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。多媒體顯示： 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——高群《對(duì)雪》 ：驟（）奕（）：俄而： 差可擬： ：未若柳絮因風(fēng)起 《世說新語》及劉義慶的文學(xué)常識(shí) ：
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