《鼠小弟的小背心》教學反思草稿-預覽頁
【正文】 事帶來的快樂、幽默和趣味性。第二部分。第三個問題：“大象看見鼠小弟傷心難過的樣子，它想出了一個好辦法，猜猜看是什么好辦法?”這個問題我沒有請幼兒進行猜想，而是直接揭曉答案。三、整體情況亮點：在教案的設計上，我首先對作品本身進行了深入的挖掘，對每一幅圖片進行了深入解讀。不足之處：在大象想什么辦法讓鼠小弟開心的環(huán)節(jié)沒有讓幼兒猜想，活動的完整性和猜想目標沒有完全體現(xiàn)；雖然幼兒的興趣濃厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。在目標定位上，能初步理解故事的內(nèi)容。第三部分是完整欣賞故事，幼兒跟隨老師具體學說故事中的“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”并再一次對故事的理解和體驗故事的趣味性。在反復猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，并將口語融合在教學中。第三篇：《鼠小弟的小背心》說課稿《鼠小弟的小背心》說課稿向紅麗一、設計思路《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出發(fā)展幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關，因此發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。用動作、表情來感受動物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從教師生動的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現(xiàn)幼兒對故事情節(jié)的理解。讓幼兒帶著問題聽故事，發(fā)展幼兒的推理、想象能力，更深刻的感受故事所帶來的趣味性。三、說活動重、難點重點：應用固定句式，初步掌握故事內(nèi)容。運用制作的PPT課件，引導幼兒直觀的觀察動物的表情并模仿，來感受動物所帶來的快樂、幽默和趣味性。因此，在本次教學中我直接讓幼兒親自用模仿動物的表情，來感受故事中動物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。五、說學法《幼兒園教育指導綱要（試行）》語言領域指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。還利用動物圖片，提供故事中的主要角色，動物的大小比較，讓幼兒推測出故事的發(fā)展。整個教學流程的設計都圍繞小班幼兒的能力而定，我擔心如果幼兒參與度不高，猜想太少怎么辦，所以我將最后一頁鼠小弟穿著被動物們拉長了的背心傷心的走了，與第一頁鼠小弟穿著背心神氣的樣子做了對比，在反復猜測中，鍛煉幼兒的想象力和觀察力，和參與度。站鼠小弟的角度，嘗試發(fā)散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心?！獜臅心贸鍪笮〉芑顒蛹埮迹允笮〉艿恼Z氣、引導孩子觀察小背心?！痹僬埲嘤變阂黄鹱鲎霰砬?。讓我穿穿好嗎？”——猜猜看，大獅子穿上小背心有什么感覺？為什么你會這么認為？ ——大獅子穿著小背心的表情是怎么樣的呢？（PPT9）——請一位小朋友邊學邊說：有點緊，不過挺好看的。小結：原來當你朋友傷心難過時我們只要去逗他開心，他就會高興起來，朋友之間應該互相幫助。感受故事的幽默。設疑：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。）師：鴨子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽鴨子自己怎么說！利用以上形式逐步引出故事中的小動物：猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。注意強調(diào)幼兒的禮貌用語。三、情感遷移，引申故事內(nèi)容。” 來了一只猴子，扯著鴨子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！焙镒哟饝恕＊{子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！?來了一只大象，扯著馬的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。不過…… 大象想出了個好辦法，把背心當秋千掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心
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