【精品】人美版小學(xué)美術(shù)三上《第15課面具》word教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)生愉悅的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為前提，以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，從教師的化妝舞會(huì)開(kāi)始到學(xué)生的化妝舞會(huì)結(jié)束設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程?！奔ぐl(fā)了學(xué)生們的興趣；緊接著用“你們覺(jué)得這個(gè)舞會(huì)特殊在哪呢？”這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到面具上；再通過(guò)“這么漂亮的面具是怎樣設(shè)計(jì)制作的？”這個(gè)問(wèn)題明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；最后教師巧用一句話：你們想不想也帶上自己制作的面具參加一場(chǎng)化妝舞會(huì)呢？把學(xué)生的興趣引向最高點(diǎn)。（課件：各國(guó)家不同的面具）接著通過(guò)小組觀察老師課前設(shè)計(jì)制作的面具范例（在黑板上：面具）進(jìn)行研究、討論。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白同樣的面具同樣的材料不同的裝飾方法就會(huì)達(dá)到不同的效果。在輕松和諧藝術(shù)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣、新穎、鮮活的面具就這樣誕生了，學(xué)生們喜不自禁的把面具戴在頭上，這些改頭換面的學(xué)生們熱情洋溢，迫不及待的想要展示自己的面具作品。課近尾聲，教師和同學(xué)們共同帶上自己設(shè)計(jì)的面具參加了一場(chǎng)別開(kāi)生面的化妝舞會(huì)，在歡聲笑語(yǔ)中把學(xué)生的興趣引向更廣闊的天地，讓學(xué)生帶著眷戀之情離開(kāi)課堂。這節(jié)課，我以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，將教學(xué)融入到一個(gè)統(tǒng)一的大情境中，以“召開(kāi)化妝舞會(huì)”貫穿本課始終，學(xué)生一直處于愉悅的最佳的心理狀態(tài)。（接受、練習(xí)）教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛(ài)好，制作一個(gè)自己喜歡的立體面具。五、教學(xué)過(guò)程：（一）上課，師生問(wèn)好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發(fā)性談話：教師根據(jù)準(zhǔn)備好的面具編一個(gè)小故事；或準(zhǔn)備好一段音樂(lè)，挑選幾個(gè)學(xué)生戴上面具，在音樂(lè)的伴奏下，邊沿活報(bào)劇或舞蹈，以激起學(xué)生的興趣。想好做成什么樣的面具?？删€戴在頭上做個(gè)眼睛部位的記號(hào)，然后再剪個(gè)圓洞洞，這樣就不會(huì)妨礙視線；二是先后順序，應(yīng)先主后次。（四）展示部分學(xué)生作品，教師或?qū)W生進(jìn)行講評(píng)。（五）下課，清潔教室。第四篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)面具教案教學(xué)課題：《面具》教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。）以及面具特征。re gone, you39。人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)教材《面具》教案設(shè)計(jì)淄博市臨淄區(qū)敬仲二小李建強(qiáng)一、教學(xué)課題：《面具》二、教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。七、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)入室。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。探討面具的制作方法師：老師這里也帶來(lái)了幾個(gè)面具，我們一邊觀察一邊討論幾個(gè)問(wèn)題：這些面具是用哪些材料做的？用了哪些制作方法？對(duì)稱的部分可以用什么方法制作？面具還可以做成什么形狀？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會(huì)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，所以在上課的一開(kāi)始首先讓學(xué)生欣賞原始音樂(lè)到欣賞老師帶來(lái)的面具來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過(guò)多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過(guò)視覺(jué)感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來(lái)的面具制作中；同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對(duì)老師帶來(lái)的面具進(jìn)行大膽地評(píng)價(jià)，指出其中的不
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