【正文】 人謀事有沒有不盡心盡力的地方？與朋友交往是不是有不誠信之處？師長的傳授有沒有復習？”這才是曾子所說的“三省”。由于孔子當時游歷在衛(wèi)國住在衛(wèi)國大夫蘧伯玉家里?？鬃用φf：“都快快請起，師生之間不必這樣！”弟子們磕完了頭，拜完了壽，眾星捧月似地把孔子圍了起來，或說，或笑，或敬酒，但草地上卻還跪著兩個人不肯起來，其中一個是子貢，另一個大家全都不認識。這次子貢去魯國，碰上樊遲在到處拜師求學。”樊遲又說：“那就向夫子學習種植蔬菜。身居高位的如果能做到知書達禮，誠實守信，那么四面八方的老百姓都會領著妻子兒女來投靠他的。有個叫褒響的大臣勸說周幽王不應該這樣不理朝政，周幽王不但不聽，反把褒響下了監(jiān)獄。周幽王十分寵愛褒姒，可是褒姒自從進宮以后，就沒有笑過一次，整天悶悶不樂。原來，周王朝為了防備西部一個叫犬戒的少數(shù)民族部落的進攻，在驪山一帶造了二十多座烽火臺，每隔幾里地就是一座。到了晚上，咱們把烽火點起來，讓附近的諸侯見了趕來，上個大當。沒想到趕到那兒，卻聽到山上一陣陣歡快的奏樂聲和唱歌的聲音，大伙兒都愣了。周幽王為了取得褒姒的歡心，后來干脆把王后和太子廢了，立褒姒為王后，立褒姒生的兒子伯服為太子。到這時候，諸侯們知道犬戒真的打進了鎬京，這才聯(lián)合起來，帶著大隊人馬來救。周平王恐怕鎬京保不住，打定主意，把國都搬到了洛邑。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學派的創(chuàng)始人——墨于。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表。2．《墨子》及墨子墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨家學派不僅是一個思想文化團體，而且還是一個有組織、有紀律、有綱領的社會團體。他和他的弟子們始終過著勤勞儉樸的生活，立足現(xiàn)實，崇尚和平，以自苦利他為己任。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認為社會上出現(xiàn)強執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因為天下人不相愛所致。尚同是要求百姓上同于天子。④節(jié)用。能夠順暢朗讀課文。作者是清代文人李漁，立翁詩他的號。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。聽明白了嗎？同學們，跟我念。第二課時一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)二、今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文首先大家齊讀這篇課文下面男生女生分讀。春聯(lián)必須對仗工整，合乎韻律。教后小記：笠翁對韻（節(jié)選二）教學目標:找出不認識的生字詞。教前準備：呈現(xiàn)搜集的對聯(lián) 教學過程：第一課時一、今天大家來學習立翁對韻的另一篇。下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。首先大家齊讀這篇課文下面男生女生分讀。)四、課文中這些句子都描寫了那些事物？你能根據(jù)課文試著能寫幾句嗎？五、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。教師范讀原文，請學生認真聽。)多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。學生結合注釋理解該句意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。三、課外延伸與父母一起多形式誦讀。能用普通話正確流利有感情地誦讀，正確理解課文。教學過程：第一課時一、結合注釋幫助學生理解重點句：“善欲人見，不是真善；惡恐人不知，便是大惡”的意思。結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。二、學生練讀學生認真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。師生共同放聲齊讀。2．能夠背誦所學的古詩詞。學習重點：人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學習難點：疑難句子及句式的翻譯。分組背誦。三、從我們學習的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？四、談體會：五、學習課外小詩六、教師總結：通過學習這些知識，我們從中明白了很多的道理，希望同學們在今后的生活中，嚴格要求自己，說到做到，做一個人人喜歡的好孩子。重點與難點《名賢集》文學常識的掌握文言文重點字詞、句子的掌握 教學準備：準備名人的故事。三、課文分析課文引入：學生自主學習領讀課文，并且讀熟課文。第二課時一、繼續(xù)講解課文。（2）同桌互讀?？偨Y：三、從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。課外搜集資料，了解有關《明賢集》的文化，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。重點與難點《名賢集》文學常識的掌握文言文重點字詞、句子的掌握教學準備：教師搜集名人故事。四、回家讀熟課文。引導學生理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。你是怎么讀懂的呢？三、總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。8《逢老人》教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學過程：第一課時一、故事激趣，導入新課導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的逢老人，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事，古詩《龜雖壽》反饋：你明白了什么？二、學習詩句，理解詩意過渡：對了，我們都有爺爺奶奶，走路蹣跚。⑵指名讀，正音。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。第二課時一、上課時檢查學生的背誦情況。你從中明白了什么？如何才能真正做到尊老愛幼呢？四、拓展延伸，布置作業(yè)總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。布置作業(yè)：把我們今天所學到的逢老人講給家長聽，背給家長聽。這首《幼女詞》更是含蓄兼風趣的妙品。結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。引導學生理解詩句。質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。六、課文說明了小女孩天真爛漫，這類以歌頌童真為主題的作品，可以追溯到晉左思《嬌女詩》，那首五古用鋪張的筆墨描寫了兩個小 女孩種種天真情事，頗能窮形盡態(tài)。能夠理解課文大意了解中國的古典文化。二、檢查背誦情況：指名背誦。總結背誦情況。學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。【課前準備】 配樂曲 【教學過程】一、導入新課：同學們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母?，一起欣賞一下。）今天我們一起來學習一首描寫松樹的小詩。自己試著讀一讀。指名讀，師生評議。三、學一學請同學們做小松樹，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。第四篇：一年級傳統(tǒng)文化教案人教版一年級傳統(tǒng)文化教案《笠翁對韻》（節(jié)選一）教學目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。一、導入今天我們要學習《笠翁對韻》?！皩崱本褪枪糯藢ψ樱v押韻。聽明白了嗎？同學們，跟我念?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆＠蠋熥x一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。三、釋讀師讀講解重點點撥：奇對偶、吹竹對彈絲 雨伯 雷公 薄、濃 河、漢學生一起說文意。收集對聯(lián)。請學生認真聽?！吨渭腋裱浴罚ü?jié)選一）教學目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。過程設計一、簡介《治家格言》 《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點?！钡囊馑肌Ｋ?、學生練讀學生認真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。師生共同放聲齊讀。六、作業(yè)練習當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？《治家格言》（節(jié)選二）教學目的：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓?！?教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。結合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。學生結合注釋理解該句意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。2）文言文詞句的翻譯。教學流程：一、背景介紹：《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。三、知識的擴展有關隱語的介紹我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。重點與難點1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握過程設計同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《名賢集》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。三、知識的擴展有關隱語的介紹做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。請看——多種形式朗讀詩句。引導學生理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。總結談話。能用自己的話說說詩句的意思。反饋：你明白了什么？二、學習詩句，理解詩意過渡：對了，這首詩講述了封建社會的不公，這就是今天我們要學習的內(nèi)容。⑶ 齊讀，讀正確流利。⑶ 小組互相學習，理解詩句。老師先總結詩句意思。你從中明白了什么？勞動是最光榮的，不勞無獲。11《題畫》一、教學目的二、理解詩句意義并能熟讀背誦二、過程設計。請學生認真聽。1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。4．簡介作者白居易。要求：讀準字音，把詩句讀通順。學生再次自由讀古詩。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。）（二）后兩行——景美童心純提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學生默讀后兩行詩，談理解。2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。默寫《池上》。詩的前兩句描寫了時間及地點，后兩句寫了清冷的月色。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 ：同學們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。這是一首贊美棉花的詩。15《小松》一、教學目標：學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世 的語重心長的教誨。突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學生的興趣。出示譯文小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝。四、教學反饋學生集體背誦，學生對抗賽。這首詩是節(jié)選的其中一首。1《神童詩》節(jié)選二教學目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計。 重點解釋： 錦繡文 當此節(jié) 底事 雨紛紛分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。，請學生認真聽，注意每個字的讀音。