【正文】 腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。四、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀二、老師讀課文老師領(lǐng)讀課文。四、回家讀熟課文。七、課外拓展：給學(xué)生解釋七夕的典故。選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。來看看古人是如何來描述小松樹的。師：同學(xué)們，我們讀了這么多遍，你理解這首詩的內(nèi)容了嗎？你能簡單地說出來嗎？（學(xué)生思考回答）師總結(jié)：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。四、課后拓展：利用課余時間熟讀一東、二冬。四、朗讀分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。 重點解釋： 沉靜、從容、體悉、從寬。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。（3）同桌合作讀，一人一句。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。與父母交流誦讀心得。二、課文分析課文引入：學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施《 名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識。四、教師小結(jié)這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。請看——多種形式朗讀詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。 重點解釋： 村落 映水鮮 一鷗眠分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。學(xué)生交流“看”到的畫面。熟讀成誦。這首詩以簡練通俗的語言描繪了邊關(guān)月色。請學(xué)生認(rèn)真聽。三、教學(xué)過程：啟發(fā)導(dǎo)入音樂播放：小松（唐 王建）小松初數(shù)尺，未有直生枝。1《神童詩》節(jié)選一教學(xué)目的理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設(shè)計。這首詩的作者是宋朝汪洙。 分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 ：同學(xué)們，你還知道哪些勸學(xué)的詩句？說給大家聽一聽。作者簡介《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。二、教學(xué)重難點：背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)變化。這首詩的作者是唐朝詩人李白。1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。（一）前兩行——小娃偷采蓮。（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。3．學(xué)生齊讀題目。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？老師講故事。你從中明白了什么？如何才能真正做到寬容原諒別人呢？四、拓展延伸，布置作業(yè)交流收集到的材料。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意過渡：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 重點解釋： 路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。（2）同桌互讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。重點與難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱” 教學(xué)難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀?！缎赫Z》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。（出示《詠松》）你還知道描寫松樹的詩嗎？同學(xué)們可以在課下搜集一些關(guān)于描寫松樹的詩。四人一組互讀互評。師：同學(xué)們見過松樹么？你對松樹有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹的？（學(xué)生思考，并回答問題。第三篇：一年級傳統(tǒng)文化一年級傳統(tǒng)文化《小松》教案20100507 22:46:33| 分類： 傳統(tǒng)文化教案|舉報|字號 訂閱【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。學(xué)習(xí)重點：人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點：疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。五、給學(xué)生引出課外小詩《乞巧》，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟讀課文。齊讀，讀正確流利。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機教學(xué)過程：第一課時一、課文簡介： 作者有個天真可愛的小女兒，這首詩描繪了一個小女孩在七夕之夜，一本正經(jīng)的學(xué)著大人的樣子遙拜新月的情景，表現(xiàn)了詩人對小女孩的 愛戀之心。三、聯(lián)系實際，暢談體會談話：在學(xué)習(xí)生活中，有那些尊老愛幼的例子?請說給大家聽聽。⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備古詩《龜雖壽》。老師先總結(jié)詩句意思。做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。師生共同放聲齊讀。（2）翻譯課文。閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。四、課外拓展生活中具有良好品質(zhì)的人很多，你想到的能有誰呢？古代有哪些品質(zhì)好的人？整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容1．復(fù)習(xí)有關(guān)詩詞的課文。（2）同桌互讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正?！钡囊馑?。教學(xué)過程第一課時一、簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。第二課時一、檢查學(xué)生的朗讀情況二、學(xué)生練習(xí)背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句(小組練習(xí)，然后男生說上句，女生說下句。??(小組練習(xí)，然后男生說上句，女生說下句。四、學(xué)習(xí)新課范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。在爸爸媽媽的幫助下，搜集你身邊的對聯(lián)。四、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）五、作業(yè)把課文回家讀熟，明白其含義?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。第二篇：傳統(tǒng)文化一年級《笠翁對韻》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo):找出不認(rèn)識的生字詞。③尚同尚賢。墨子又是我國古代哲學(xué)思想史上與孔、孟、老、莊齊名的一位偉大的思想家和社會活動家，他出身于平民世家，一生沒有脫離生產(chǎn)勞動。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望，他的認(rèn)識觀點是唯物的?！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規(guī)模。教學(xué)重點1．積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒想到諸侯一走，犬戒又經(jīng)常進(jìn)犯，周朝西邊很多土地都被犬戒占了去。周幽王見褒姒開了笑臉，就賞給出主意的那個人一千兩黃金。虢石父對周幽王說：“大王可以跟娘娘上驪山去玩幾天。這個姑娘算是褒家人，叫褒姒。身居高位的人如果禮賢下士，老百姓沒有不佩服他的；如果誠實守信，老百姓沒有不誠懇地對待他的。跪著的另一個青年叫樊遲，他一身農(nóng)民打扮，憨厚樸實，少言寡語，見人還羞得滿臉通紅。誠信典故系列——樊遲學(xué)信禮公元前496年夏歷八月二十七日，這一天是孔子五十六歲生日。”曾參于是接見客人，以禮相待。引導(dǎo)學(xué)生體會文章包含的感情。與父母交流誦讀心得。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。但不被當(dāng)時各國所接受，退隱與弟子一起著書。在十五、六歲時到達(dá)魯國后有一種說法是拜入孔子之孫子思的門下，但根據(jù)史書考證發(fā)現(xiàn)子思去世時離孟子出生還早幾十年，所以還是如《史記》中所記載的受業(yè)于子思的門人的說法比較可信?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。討論圍繞兩個問題展開： 第一：這兩個成語或名言分別與文中哪句相對應(yīng)？ 第二：你為什么要將兩者關(guān)聯(lián)起來？說明理由。過程：老師先介紹對話的背景，再請同學(xué)踴躍舉手填空。（對學(xué)生的朗讀給予肯定和點評）接著再請學(xué)生在沒有老師領(lǐng)讀的情況下，獨立地邊看邊讀。）在翻譯中老師需要適時補充拓展的內(nèi)容： a．古人的“學(xué)”包括哪兩方面內(nèi)涵？老師明確：學(xué)分小學(xué)和大學(xué)。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學(xué)的課文。16．孔子（下）教材分析：通過孔子語錄，讓孩子們遵循最基本的道德準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，一個人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱?？鬃訉⑷松譃槿齻€階段，對人慎戒，生命的成長雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個階段都有特殊的發(fā)展任務(wù)與危機，惟有透過學(xué)習(xí)，才能順利度過危機，找到生命的意義。了解孔子的生平極其“仁”的思想。匯報。說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？五、拓展延伸仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。教學(xué)