【正文】 慣的重視，不僅要一一落實(shí)，而且要貫穿教學(xué)的始終。蘇教版教材的編輯打了一個(gè)很好的比方：語文能力的發(fā)展如同胎兒的孕育一般，不是今天長手、明天長腳這般次第累加而成，而是整體地、綜合地成長，即長手的同時(shí)，腳也在發(fā)育。蘇教版教材的選文非常注意從小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律出發(fā)，基本上都是短小精悍的，語言規(guī)范平實(shí)，貼近小學(xué)生的語言實(shí)際，易讀易懂，靈動(dòng)鮮活，富有時(shí)代氣息，再輔以精美的插圖，易被小學(xué)生喜歡和接受。例文由小學(xué)生書寫，印在稿紙上，是模仿、學(xué)習(xí)的極好范例。比如三上的課文《軍神》，講的是青年劉伯承眼睛負(fù)重傷后，在重慶治療時(shí)，為了不損傷腦神經(jīng)，堅(jiān)持不用麻藥，接受德國醫(yī)生沃克割了整整72刀手術(shù)的事。各單元的課文是從不同角度選入的，體現(xiàn)語文的整體性、模糊性和綜合性，但各年級之間有一定的梯度。這些選文，飽含人文氣息，文化構(gòu)成豐富，中國的、外國的，民族的、世界的，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，不一而足，體現(xiàn)了對多元文化的尊重，對小學(xué)生真切的關(guān)愛。改變了以往弱化習(xí)作的現(xiàn)象，其目的，就是突顯習(xí)作教學(xué)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的表達(dá)能力。對其主題的理解，有的認(rèn)為是贊揚(yáng)劉伯承不打麻藥動(dòng)手術(shù)的頑強(qiáng)精神，有的認(rèn)為是表現(xiàn)劉伯承為了保護(hù)大腦、繼續(xù)未竟的革命事業(yè)，甘愿忍受巨大的痛苦，志向遠(yuǎn)大；有的歸納為稱贊沃克醫(yī)術(shù)高超、俠肝義膽；有的干脆兼而有之。正面描寫也好，側(cè)面描寫也好，僅僅是一種手段而已，其目的是為了從不同的角度凸顯劉伯承，展現(xiàn)劉伯承身上所具有的那種不同常人的堅(jiān)不可摧的意志。一個(gè)鼓瑟，一個(gè)擊缶，按理說是打了個(gè)平手，可會(huì)后，趙王為什么給藺相如加官晉爵呢？這就需要弄清“瑟”與“缶”這兩種樂器的內(nèi)隱信息。演奏缶的，顯然是一些下等的民間藝人。為了便于說明，我想以課文《軍神》為例。既然是“例子”，就可以選這個(gè)，也可以選那個(gè)，可以用在這里，也可以用在那里，但在不同的地方，它所承載的目標(biāo)肯定是不一樣的。由一斑可窺全豹，由一字之改可見蘇教版教材編輯的良苦用心，這是非常值得我們學(xué)習(xí)和深思的。在每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生由具體的課文內(nèi)容入手，深入到文章的字里行間，走進(jìn)角色的內(nèi)心世界，與作者、與文章中的人物進(jìn)行心靈的對話，再聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，交流，融通。教學(xué)目標(biāo)要全面、明確、合理，所謂“全面”，是指要體現(xiàn)三個(gè)維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，但全面不能理解成面面俱到，而要根據(jù)課文特點(diǎn)有所側(cè)重。目標(biāo)要體現(xiàn)三個(gè)維度，但這三個(gè)維度不是獨(dú)立的三塊，不能截然分開，而是三位一體的，要整體推進(jìn)，全面落實(shí)。還有一部分教師，干脆拿來教學(xué)參考用書，將“教學(xué)要求”原封不動(dòng)地抄下來。怎樣去落實(shí)識字目標(biāo)呢？教師在備課的時(shí)候，心里一定要有數(shù)。比如，在介紹劉伯承的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在讀準(zhǔn)生字“承（ch233。它表示在下面接受之意，如承受、承接、承上啟下等等。比如“軍神”這個(gè)詞語，它是指具有杰出軍事才能的人，這是它的基本義。這樣從三個(gè)層次來感悟，學(xué)生就能由表及里深刻把握詞語的豐富內(nèi)涵，從而為以后的運(yùn)用作好認(rèn)知和情感上的準(zhǔn)備。如果要求上第二課時(shí)，那么他（或她）在簡單地復(fù)習(xí)后，就會(huì)組織、引導(dǎo)學(xué)生從文首到文尾，從語言感悟到語言實(shí)踐，一路高歌猛進(jìn)，整節(jié)課被安排得滿滿的。在讀的過程中，識好字，學(xué)好詞。第二課時(shí)，主要是選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)那腥肟?，深入文本，披文入境入情，體驗(yàn)感悟劉伯承鋼鐵般的意志，這是第一個(gè)回合。第三課時(shí)，主要是放手讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。第三步，要科學(xué)地處理課后練習(xí)題。這是應(yīng)付，是敷衍。初讀時(shí)，要讓學(xué)生圈畫出人物對話，反復(fù)朗讀；精讀時(shí)，則要深入到文章的字里行間，細(xì)心地體悟人物的情緒變化，全心地揣摩人物的感情起伏，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感人物之所感，想人物之所想，與人物產(chǎn)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好每一處的人物對話。胸中有意，才能下筆寫字。在朗讀和抄寫“蒼白”一詞時(shí)，學(xué)生的腦海中就會(huì)自然地浮現(xiàn)出相關(guān)的畫面。如果把這一題作為感悟性的問題來處理，在閱讀中來完成，將學(xué)與用分開，將理解與表達(dá)剝離，就難以有效地、立體地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語文能力。在“精讀感悟”里，編者一般也是逐段地加以分析和提示，以期幫助教師準(zhǔn)確地理解文本，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x之法。一個(gè)好的切入點(diǎn)，能短時(shí)間內(nèi)最大程度地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒，減少閱讀頭緒，優(yōu)化閱讀過程，充分而有效地利用課堂上的每一分每一秒。而后，在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問題，認(rèn)真地研讀文本，嘗試從文中獲取答案。在學(xué)生充分地研讀后，教師要組織好交流和評議。本課中，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來感悟體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志，一方面是從劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)中來體會(huì)。另一方面是從沃克醫(yī)生手術(shù)前后的態(tài)度變化中來體會(huì)。其后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的陳述，升華認(rèn)知和感受。教材的分析和教法的研究，正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個(gè)過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教材分析的目的，就是通過教材分析，進(jìn)一步對不同類型教材進(jìn)行示范分析，使師范院校學(xué)生明確教材分析的重要性和教材分析的依據(jù)、內(nèi)容和方法，逐步培養(yǎng)他們分析、研究和處理教材的能力，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。因此教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，因此，鉆研教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行教材分析的首要步驟。只有在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能很好地去組織教材、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，這個(gè)過程包括了教師對教材內(nèi)容的自我意識、自我轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性構(gòu)思的過程。同時(shí)2016年馬上也要揮手道別了，這一年，有很多值得記錄的故事。這樣的生活大約過了一個(gè)月，我漸漸感到適應(yīng)。原來從小學(xué)到的那些好的習(xí)慣真有它存在的價(jià)值，應(yīng)該始終都去踐行那些簡單直白的道理，與人微笑，腳踏實(shí)地。沒事的時(shí)候我會(huì)去讀一些課堂教學(xué)的書，每一次提問是否真的有啟發(fā)作用，每一次講述是否學(xué)生在認(rèn)真傾聽，我應(yīng)該采取怎樣的措施才能緊緊的吸引他們的注意力。我漸漸明白很多情況下改變不了周圍的大環(huán)境，我們就改變自己，多上一堂課，多花時(shí)間和學(xué)生一起解決問題，多想方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，所有方法的展開都需要自己這個(gè)小導(dǎo)演前期的多次策劃。所以在上個(gè)星期我計(jì)劃的是平安夜要在濟(jì)寧好好玩玩，元旦的時(shí)候請我的同學(xué)來玩，我希望可以與你們多些交集，多些故事，自從來到這兒我的故事基本上就停止了，我的圈子基本上都沒人了。工作半年來，積極創(chuàng)新，努力進(jìn)取，不斷提高思想覺悟和教學(xué)水平，以教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，使自己順利地完成了從大學(xué)畢業(yè)生到教師的轉(zhuǎn)變。我平時(shí)注意主動(dòng)工作和學(xué)習(xí)，使自己在工作過程中得到鍛煉，增長了知識，提高了工作的能力。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師無不如此。從而使他們的教學(xué)效果事半功倍，超塵拔俗。因此，鉆研教材，是備課的重要內(nèi)容之一。沒有重點(diǎn)，就突不破難點(diǎn)，必流于一般。只有使學(xué)生集中精力把它們學(xué)深學(xué)透、練好練熟，才能學(xué)好其它內(nèi)容。就每一課時(shí)說，也應(yīng)該各有重點(diǎn)。什么是難點(diǎn)要突破難點(diǎn)，首先要明確什么是難點(diǎn)：凡為大部分學(xué)生所難于理解、掌握、運(yùn)用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點(diǎn)。抽象的內(nèi)容之所以難，主要是感性材料不足，學(xué)生理解不了。解決這一類問題的辦法，要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁、由小到大的原則。難點(diǎn)要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)來考慮。有些教材本身并不難，但是由于學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)而感到困難。教學(xué)和打仗一樣，必須“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。作業(yè)、練習(xí)是使學(xué)生深入理解、牢固掌握知識的重要手段，是學(xué)生把知識變成技能技巧的必經(jīng)途徑，是加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要措施，所以在備課時(shí)應(yīng)充分重視。教案的基本要求有以下幾項(xiàng)： ——課題（教學(xué)內(nèi)容）——課時(shí)（共幾課時(shí)，第幾課時(shí)）——重點(diǎn)（需要著重解決的問題）——難點(diǎn)（學(xué)生較難掌握的問題）突破方法（如何解決）——教學(xué)方法（采取何種方法教學(xué)，如：講授法、討論法等）——板書設(shè)計(jì)——教學(xué)過程（主要有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖三個(gè)欄目）——作業(yè)——課后反思（或課后追記）教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進(jìn)行創(chuàng)造加工的成果。怎樣上課（一）建立良好的師生關(guān)系（核心問題是不能平等地看待學(xué)生）（核心觀念是平等）(1)一切為學(xué)生著想（2）恩威并用（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己（二）保障優(yōu)良的課堂秩序沒有好的課堂秩序就談不到上好課。（與學(xué)生對視、不停掃視），也要讓學(xué)生清楚。教學(xué)設(shè)想：利用導(dǎo)學(xué)案、課件進(jìn)行上課。教學(xué)設(shè)想：利用導(dǎo)學(xué)案、課件進(jìn)行上課。教學(xué)設(shè)想：課外閱讀延伸，檢測和培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力。40分鐘完成。閱讀目標(biāo)過字詞關(guān)，誦讀，背為難點(diǎn)。2013年12月17日 星期二 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)九下第七單元古詩詞五首中的《行路難》、《左遷至藍(lán)關(guān)侄孫湘》教學(xué)設(shè)想：目標(biāo)是介紹相關(guān)文學(xué)常識；背誦兩首詩；重點(diǎn)是背誦。教學(xué)設(shè)想：讀、背、悟。教學(xué)反思：60%學(xué)生掌握本課內(nèi)容，這對學(xué)習(xí)詩歌來說是不夠的。2013年12月30日 星期一 教學(xué)內(nèi)容：評講第六單元試卷教學(xué)設(shè)想：先做后講，指定題目做了講。然后評卷，重點(diǎn)講閱讀題，不拓展過寬