三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 份或 3 份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“幾分之幾”（板書課題）二、動(dòng)手操作，探究新知初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來(lái)的嗎？它與四分之一有什么不同？師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來(lái)表示。）（學(xué)生畫線段）問(wèn)：你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的1份呢?）（1/10）(師隨機(jī)板書)找出其他的1/10？ 取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說(shuō)出其他的分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？（師板書）（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 分?jǐn)?shù)線課件展示練習(xí)題四、課堂總結(jié)。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，二是比較分?jǐn)?shù)的大小。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾時(shí)，利用同樣大的紙折出不同的分?jǐn)?shù)這個(gè)問(wèn)題情景。從而使每個(gè)學(xué)生的能力、情感等得到提高和超越，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，動(dòng)腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算做準(zhǔn)備。第四篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì) 喬蘭葉教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些物體的幾分之幾。出示圖片。2只小猴一共分得2個(gè)，2個(gè)是。5***313是，2份就是2個(gè)，是；3份就是3個(gè)，是；4份就是4個(gè)，1525153515（2）辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個(gè)桃平均分成5份，2份就是這些桃的2，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？ 10讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理由。再填一填、說(shuō)一說(shuō)，集體交流?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，利用實(shí)物及學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，讓學(xué)生折一折，涂一涂，分一分，想一想，在直觀操作中體會(huì)幾分之幾的意義。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前交流，是檢查課外作業(yè),學(xué)生匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(2/5的涂色部分比3/5的涂色部分小)。練習(xí)既能鞏固新知,訓(xùn)練思維,又能為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法做好鋪墊。學(xué)生很出色地完成了任務(wù)。自主探索:1。這樣放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù),并涂是顏色,在直觀中獲得比較大小的感性認(rèn)識(shí)，投影反饋,多媒體演示形象直觀,有利于1/4和3/4表象的形成,通過(guò)直觀━小組交流━指名說(shuō)說(shuō)組里的想法,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的思想。注重練習(xí)的針對(duì)性,注意學(xué)生的差異性，使“雙基”教學(xué)目的落到實(shí)處。這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)中,現(xiàn)代信息技術(shù)的參與，投影。
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