【正文】 教師的工作，教師的職業(yè)，教師的價值，受到了重視，得到了肯定，贏得了殊榮。筆者認為，現(xiàn)代教師，應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些寬容、善良和尊重，做一個不抱怨的教師。當時的富東鄉(xiāng)人煙稀少，整條街道的人家僅僅就那么幾十戶而已，更別說什么娛樂場所、美食店了。于是我天天都在抱怨自己為什么選擇這一職業(yè)，抱怨命運的不公，抱怨環(huán)境之惡劣。這一改變對于我來說，如同從地獄到了天堂。于是我抱怨這些學生為什么會是這般素質(zhì)，抱怨學校為什么會給我安排這樣的兩個班級，讓我對教師這一行業(yè)失去了信心，讓我身心疲憊。我們也許改變不了環(huán)境，但是，我們完全可以改變自己。學校不合理的工作安排，磨練了我的意志；學生沒有讀書的意識，培養(yǎng)了我的耐性；績效的發(fā)放，讓我懂得了多一分付出就多一分收獲……所以我決定改變自己，別再抱怨，把抱怨的時間和精力用在閱讀好書、研究教學等有意義的事情上，用心平氣和的心情，遠離浮躁的心境，來細細品讀自己所擁有的幸福，累了，伸伸懶腰；困了，看看遠處的風景；煩了，想想人生多么美好；厭了，找家人和朋友說說內(nèi)心的苦悶。第四篇：做不抱怨的教師《做不抱怨的教師》讀后感王全智生活中，我經(jīng)常會聽到老師們抱怨，抱怨在校時間太長，以致自己年幼的孩子無人照顧；抱怨工作的壓力太大，以致教師的身體狀況不佳；抱怨教師的待遇太低，教師的福利太少；抱怨績效工資分配不公；抱怨領導對教師關心不夠??。所以 應該改變自己，別再抱怨，把抱怨的時間和精力用在閱讀好書、研究教學等有意義的事情上，用心平氣和的心情，遠離浮躁的心境，伸伸懶腰；困了，看看遠處的風景；煩了，想想人生是多么的美好；厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去??其實生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。我曾抱怨自己的工作沒有亮點，動力不足，總覺得學校對我虧欠太多，同行不好相處，教師合力不夠，年長的教師倚老賣老，年輕的教師不思進取，學校特色創(chuàng)建工作舉步艱難。二、調(diào)整好策略，積極面對學生常常聽到周圍的同事抱怨說：“ 現(xiàn)在的學生不好教，學習風氣太差”“這屆學生生源太差，不可能教出好成績”等等。教師不僅要教授學生知識，更應該教學生做人的道理。世界觀決定方法論，教師對孩子有著什么樣的看法，就有可能決定著對孩子所采取的教育方法和措施。目前，一中面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在工作中，學校和老師們都在面臨著各種各樣的壓力，因此，很多不自在、不滿足、不愉快的事情便逐漸抱怨出來，甚至導致頹廢、悲觀。讀了這本書，我會延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。從今以后，我決心努力做個不抱怨的老師，不抱怨自己、不抱怨他人，不抱怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，實實在在地做一名合格的人民教師！第五篇：做不抱怨的教師《做不抱怨的教師》讀書筆記劉麗民為了幫助廣大中小學教師適應快速變化的社會，改變職業(yè)倦怠的狀態(tài)；為了給教師增添思想上的養(yǎng)分，心靈上的慰藉；為了給教師新的工作思路和方法，讓教師掌握豐富多樣的教育素材。來自家人的，同事的，上級的等的抱怨，讓我們好像就生活在抱怨之中！其實，有一個重要的理論，叫做“吸引力法則”。正是因為她的壞心情，沒有合理的疏導，只是一味的抱怨，結(jié)果對丈夫造成了傷害，同樣也傷害了自己。作為家長，我會抱怨孩子不聽話，學習沒有達到我的要求；作為妻子，我抱怨丈夫不如別人家的體貼能干；作為老師，我抱怨工作壓力大，收入又不高！那些后進的學生怎么老是教不會……在許許多多看似不經(jīng)意的抱怨中，我們自己的心態(tài)發(fā)生了變化，脾氣也越來越差。在困難面前，我們發(fā)出抱怨和不滿的聲音，能夠解決問題嗎？不能！那只會使問題越來越糟糕！互相抱怨會對身邊的人產(chǎn)生消極影響，形成惡性循環(huán)。覺得別人常抱怨，其實是因為你也一樣?！霸苟啾厥А弊屛覀兝斡洶桑”г共蝗绺淖?，行動起來吧！只要我們對生活多些理解，多些溝通，多些寬容，我們的生活一定會變得有滋有味，多姿多彩！《作文三步法》教師筆記劉麗民一、作文三步法的目標通過感覺獲取材料；運用思維紡織材料；用情感統(tǒng)領材料。用思維去紡織語言，而不是用語言或語法規(guī)范思維。四、作文三步法程序三步驟第一步：理論訓練；第二步：操作訓練；第三步：成形訓練。的確是這樣，每次上作文課總發(fā)現(xiàn)有一些同學，愁眉不展，提起筆來一兩個小時也寫不出一行字。使我們了解了“作文三步法”的有關理論知識，從作文能力的培養(yǎng)入手，對學生進行系統(tǒng)的感知能力、思維能力、情感能力的培養(yǎng)，在此基礎上，再讓學生用他們的感知、思維、情感進行操作訓練，讓學生養(yǎng)成良好的素材收集、編織的習慣，讓學生真正做到：我手寫我口、我口述我心，就可形成成型的習作。結(jié)果一看，有部分孩子就是寫的發(fā)言的那個同學所發(fā)生的事情，讀他的文章，枯燥無味。不同的人，會有不同的認識和感受，有了自己的感受我們才能寫出個性化