【正文】 時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。音樂(lè)的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。復(fù)聽(tīng)《東邊升起月亮》三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)歷史簡(jiǎn)介在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。民族歌曲，就要用我們的民族樂(lè)器來(lái)演奏才能體現(xiàn)它的韻味?！?教師示范，再拉第二遍。23段之間過(guò)門(mén)提示學(xué)生唱一唱）學(xué)生回答問(wèn)題：滿園花草香也香不過(guò)它！真的有這么香嗎？我們一起來(lái)切身體會(huì)一下。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。可以說(shuō)就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。大家覺(jué)得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。d)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。六、教師總結(jié)，師生再見(jiàn)第三部分教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格 教學(xué)目標(biāo)：接觸多首以“茉莉花”為題的音樂(lè)作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”為代表的中國(guó)民歌是世界音樂(lè)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。教學(xué)課時(shí)：本部分?jǐn)M用一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師：民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開(kāi)得怎么樣。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解地域的差異決定了民歌的風(fēng)格。4．師用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。按照教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度，今天的音樂(lè)講授本單元的第一時(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析這節(jié)我想采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒁魳?lè)、圖片、tv相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這時(shí)，特地以前欣賞黑鴨子組合演唱的《茉莉花》營(yíng)造氛圍，再通過(guò)對(duì)茉莉花的了解導(dǎo)入新，進(jìn)一步通過(guò)講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂(lè)在世界音樂(lè)史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。問(wèn)：剛才聽(tīng)到的音樂(lè)你熟悉嗎？是什么？把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。觀看茉莉花，了解其形態(tài)。歌劇簡(jiǎn)介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？播放歌劇《圖蘭朵》片段和《東邊升起月亮》的音樂(lè)。三、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。教師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光。學(xué)生輕聲試唱歌詞。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。播放宋祖英悉尼歌劇院演唱會(huì)視頻片段。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情地演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給全世界。引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的不同風(fēng)格，了解民歌的變異性并探究其形成的根源。期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！讓我們?cè)俅胃吒琛盾岳蚧ā?。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、你的歌聲真美妙，就如百靈鳥(niǎo)一般。從你的表情上讓我感覺(jué)到江南民歌確實(shí)很優(yōu)美。八、板書(shū)設(shè)計(jì)《茉莉花》江蘇民歌委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南風(fēng)格教學(xué)反思：為了能使這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，我作了如下的設(shè)計(jì)：首先，用黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入，營(yíng)造一種清新的學(xué)習(xí)氛圍。由于茉莉花的旋律學(xué)生非常熟悉，教材中的曲譜較為簡(jiǎn)單，學(xué)生很快掌握歌曲旋律。能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來(lái)演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。聆聽(tīng)不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來(lái)不同的感受。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課教師導(dǎo)語(yǔ)： 我今天就給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。讓生聽(tīng)一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽(tīng)得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。一起聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過(guò)多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。小結(jié)點(diǎn)題 今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂(lè)史上的地位。指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。唱歌譜 就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。完整有感情的演唱。還有的把它改變成了器樂(lè)曲。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。3．師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》： 遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說(shuō)唱性特征。教學(xué)反思： 在本課教學(xué)中，我感覺(jué)總體達(dá)到了所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但是由于欣賞課的綜合性，時(shí)間的緊迫性，《茉莉花》的魅力展示的不夠，挖掘的不夠深。教學(xué)重點(diǎn)：能積極參與聽(tīng)賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》的活動(dòng)，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細(xì)膩的韻味。）說(shuō)一說(shuō)A、聽(tīng)到樂(lè)曲后，你有什么感受？你想到了什么？B、樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏？C、讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)，介紹演奏古箏的姿勢(shì)，并學(xué)一學(xué)。B、想象自己坐在西湖的游船上欣賞著江南美景。教學(xué)重點(diǎn)：能積極參與聽(tīng)賞古箏獨(dú)奏《茉莉芬芳》的活動(dòng)，再一次感受江南小曲抒情、委婉、流暢細(xì)膩的韻味。它是中國(guó)獨(dú)特的、重要的民族樂(lè)器之一。茉莉芬芳，何占豪作曲，何占豪先生是一位民樂(lè)大師，寫(xiě)出了很多好聽(tīng)的樂(lè)曲，他的風(fēng)格就是“外來(lái)形式民族化，民族音樂(lè)現(xiàn)代化”。（教師活動(dòng)）三、教材分析《茉莉芬芳》這首樂(lè)曲一共五段，開(kāi)頭有一小段散板的引子，幽靜典雅、緩緩道來(lái)。教學(xué)手段：教師試奏、