【正文】 總結(jié)整節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身的了解和社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。與神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)一樣，對(duì)人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有著非常重要的作用。思考三道防線如何消滅病原體？ 【板書(shū)】第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)（二）、免疫系統(tǒng)的功能 皮膚和粘膜是保衛(wèi)人體的第一道防線，具有阻擋和殺滅病原體、清掃異物的功能?！境薪印慷鄶?shù)情況下，這兩道防線可以防止病原體對(duì)機(jī)體的侵襲，因?yàn)椴痪哂刑禺愋?，所以作用效果也很弱，如果前兩道防線被突破，就需要第三道防線起作用了。第三道防線是怎樣起作用的呢？ 當(dāng)病原體突破前兩道防線后，第三道防線就會(huì)產(chǎn)生特異性免疫來(lái)對(duì)付這種病原體。如病毒、細(xì)菌等病原體表面的蛋白質(zhì)等物質(zhì)，都可以作為引起免疫反應(yīng)的抗原?！舅伎加懻摗浚杭?xì)胞中與抗體合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？（核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體）【過(guò)渡】根據(jù)抗原、抗體的特點(diǎn)，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)它們是如何發(fā)生特異性結(jié)合的呢？同學(xué)們閱讀課本37頁(yè)第三段并討論思考以下問(wèn)題：特異性免疫分為哪幾種？分別是由什么細(xì)胞起主要作用？（三）、特異性免疫的類型：體液免疫和細(xì)胞免疫（ppt顯示特異性免疫的分類,根據(jù)圖片講解）第三道防線的“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。（ppt逐步顯示體液免疫過(guò)程，并逐漸進(jìn)行講解）病原體進(jìn)入體內(nèi)后，大部分先由吞噬細(xì)胞攝取和處理，將隱藏的抗原特征暴露出來(lái)，才能進(jìn)一步的發(fā)生作用。這樣，B細(xì)胞受刺激后就進(jìn)入下一階段。漿細(xì)胞合成抗體之后又發(fā)生了什么變化呢？ 第三階段（ppt顯示第三階段，學(xué)生觀察、老師講解）在這一階段，抗原成為被作用的對(duì)象，效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。大家從這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？記憶細(xì)胞好像沒(méi)有發(fā)揮作用，大家思考一下，產(chǎn)生的記憶細(xì)胞的有何作用？ 記憶細(xì)胞可以在體內(nèi)抗原消失后很久仍保持對(duì)這種抗原的記憶，當(dāng)再次接觸這種抗原時(shí)，記憶細(xì)胞就會(huì)增殖、分化，快速產(chǎn)生大量抗體。②能分裂，產(chǎn)生漿細(xì)胞。和體液免疫一樣，細(xì)胞免疫也分為三個(gè)階段。項(xiàng)目體液免疫細(xì)胞免疫作用對(duì)象抗原靶細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)的細(xì)胞漿細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生效應(yīng)的方式抗體與抗原結(jié)合效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，使靶細(xì)胞破裂，釋放抗原相互聯(lián)系相互配合，共同發(fā)揮作用人體的免疫系統(tǒng)能夠消滅入侵的病原體，是不是機(jī)體免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能越強(qiáng)越好了？免疫系統(tǒng)還有哪些功能呢？這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種不同教學(xué)方法的處理，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓一些復(fù)雜的概念變得淺顯易懂，讓一些過(guò)程變得更加直觀，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地達(dá)成三維目標(biāo)。不足之處是時(shí)間較緊，收放欠自如。4．關(guān)注器官移植所面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可以艾滋病問(wèn)題為切入口，圍繞艾滋病問(wèn)題的討論而逐步展開(kāi)。（2）目前全球及我國(guó)艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。教師可指出，我們的身體無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時(shí)間的潛伏期，這是什么原因？要求學(xué)生分析出人體防御病原體的途徑以及其這些途徑的特點(diǎn)，最后對(duì)人體的三道防線作歸納。要讓學(xué)生分析清楚吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞與抗體形成的關(guān)系。從分析比較中引導(dǎo)學(xué)生考慮，在免疫過(guò)程需要哪些成分參與呢？引入免疫系統(tǒng)的組成。免疫系統(tǒng)只有防御功能嗎？可從艾滋病的死因引出免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能。教師應(yīng)充分利用課文的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)過(guò)程課題導(dǎo)入激發(fā)興趣 播放視屏《康熙因痘得福，繼位成天花防治專家》問(wèn)題：？“種痘法”原理是什么？？認(rèn)真觀看視屏，注意視頻中的細(xì)節(jié)，思考老師提出的問(wèn)題 通過(guò)視屏中的歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索的欲望。二、學(xué)生代表發(fā)言，發(fā)表自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的初步理解 使學(xué)生對(duì)于免疫系統(tǒng)的組成和人體的`三道防線有自己的初步理解。 聽(tīng)取教師講解，認(rèn)真做筆記，對(duì)不明住處提出疑問(wèn) 使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更好地掌握，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)21教學(xué)目標(biāo)：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（5）培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識(shí)到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛(ài)。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程4教學(xué)過(guò)程(0) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，關(guān)注自身健康，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。并進(jìn)行交流。總結(jié)人體抵抗病原體入侵的三道防線的組成及其特征，對(duì)三道防線發(fā)揮作用的做詳細(xì)講解：（當(dāng)病原體接觸人體時(shí)候，先由第一道防線對(duì)大多數(shù)病原體發(fā)揮阻擋的作用，當(dāng)部分病原體進(jìn)入到內(nèi)環(huán)境中，則由第二道防線發(fā)揮吞噬和殺滅作用，在大多數(shù)情況下，前兩道防線能夠阻擋病原體對(duì)人體的侵襲，但前兩道防線都被攻破時(shí)，則由第三道防線發(fā)揮更強(qiáng)大的免疫作用。什么是抗原？抗原有哪些特點(diǎn)？當(dāng)機(jī)體受到抗原刺激時(shí)，會(huì)如何發(fā)揮特異性免疫來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)呢？學(xué)生活動(dòng)：理解概念，觀察圖片教學(xué)意圖：通過(guò)例子說(shuō)明抗原的特征。教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：，先由什么細(xì)胞發(fā)揮作用？吞噬細(xì)胞能否在這種情況下就把抗原消滅掉呢？如果不能，它又將把抗原傳遞給什么細(xì)胞？b．最后由什么細(xì)胞感應(yīng)到抗原的入侵，而它又作出怎樣的反應(yīng)呢？c．抗體由什么細(xì)胞產(chǎn)生？它有和作用？為什么說(shuō)抗體和抗原的結(jié)合具有特異性?d．記憶細(xì)胞起到什么作用？它能否繼續(xù)分化？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題教學(xué)意圖：逐步讓學(xué)生了解體液免疫的三個(gè)階段。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)討論，總結(jié)兩種免疫方式的異同點(diǎn)和聯(lián)系。理解免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。免疫可分為 和 。【反饋練習(xí)】三、特異性免疫過(guò)程體液免疫閱讀教材，思考、討論以下幾個(gè)問(wèn)題：吞噬細(xì)胞在體液免疫中的功能是什么？抗原最終呈遞給B細(xì)胞有幾條路徑？為什么有的抗原需要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞，最終再給B細(xì)胞？B細(xì)胞受抗原刺激后可增殖分化為什么細(xì)胞？這些功能有何不同？當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時(shí)，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時(shí)候更迅速、高效？ 為什么抗體與抗原結(jié)合就可以消滅它呢？構(gòu)建體液免疫過(guò)程模型：【反饋練習(xí)】如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )A．細(xì)胞細(xì)胞3均起源于造血干細(xì)胞B．細(xì)胞5仍具有分裂能力C．②③過(guò)程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)D．僅細(xì)胞4中含有合成物質(zhì)a的基因細(xì)胞免疫思考：細(xì)胞免疫是哪種細(xì)胞在發(fā)揮主要作用？什么是靶細(xì)胞？T細(xì)胞怎樣識(shí)別靶細(xì)胞？T細(xì)胞如何使靶細(xì)胞裂解？病原體最終是由誰(shuí)清除的？是隨著靶細(xì)胞的裂解而死亡的么？結(jié)合體液免疫的學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞免疫的流程圖?？墒菚?shū)上的內(nèi)容和附圖過(guò)于簡(jiǎn)化，反而不利于學(xué)生的理解，因此我在教學(xué)上采取各種不同教學(xué)方法的處理：如展示免疫系統(tǒng)三道防線視頻動(dòng)畫(huà)，播放艾滋病病毒侵染人體的資料及課下學(xué)生搜集的資料分析等活動(dòng)，為體液免疫和細(xì)胞免疫這個(gè)難點(diǎn)做鋪墊。在引言中，我讓學(xué)生了解到了免疫是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要內(nèi)容，也讓學(xué)生更好的感受到了真愛(ài)生命、珍愛(ài)健康的重要意義。因此，對(duì)于教學(xué)手段的選擇還是應(yīng)該精簡(jiǎn)，安排教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)變得容易、有效，成為教學(xué)設(shè)計(jì)