【正文】 得好的文章制作成課件展示出來，進行范例講評；也把典型的病句、病例投影出來，進行分析、推敲?？梢?，應用現(xiàn)代信息技術而又不完全依賴、不拘泥呆板，用得合理，用得有效，習作教學才能真正得到優(yōu)化，學生的習作水平才能真正得到提高。多媒體課件的使用為幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒更好地掌握教學內容以及對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現(xiàn)等發(fā)揮著很大的作用。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術，通過網絡，讓教師進行學習。減輕教學負擔，提高辦事效率。文字處理：教師借助電腦，電子備課、打一些藝術字以用于墻面布臵、環(huán)境創(chuàng)設等就變得輕而易舉。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。目標意識不明確不少教師以傳統(tǒng)的教學手段為滿足，認為電化教育僅是一個花架子，可有可無。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是“千呼萬喚”不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。即任何一個教學內容，都只是單純地用幻燈或錄像取代圖片或實物，而不考慮到電教的基本特征和突出優(yōu)勢，或者不知道如何入手，恰當選擇電教教材。根據(jù)幼兒這一特點，在教學中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創(chuàng)設出與教學相適應的教學情境。（二）、運用信息技術，突破重點和難點有些知識內容具有抽象性,而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容,感到難以理解,無論老師是多么善于表達,比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內容,而這些知識內容又往往是一節(jié)活動的重點和難點,這樣下去,幼兒就對所學的知識內容失去興趣。心理學家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意。傳統(tǒng)的教學來看普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式，難以被孩子理解和掌握。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑?？傊?，將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學手段難以解決的問題。基于此本文針對在高中數(shù)學教學中融入信息技術的措施進行了簡要闡述，以期望能促進高中數(shù)學的教學效果。所以想要提高學習效果，就必須要進行相應的改革。還有一些教師雖然已經認識到了在高中數(shù)學教學中運用信息技術是十分有效的，但是由于受到自身專業(yè)能力等因素的限制，這樣所制作出的課件過于花哨，實際內容卻并沒有多少，這樣也就影響了學生的學習興趣[1]。而在數(shù)學課堂教學中采用信息技術能以圖片、文字與視頻資料等信息來讓學生產生好奇心，進而讓學生主動思考數(shù)學問題，這樣也為教師與學生之間的交流提供了依據(jù)[2]。二、在高中數(shù)學教學中融入信息技術的措施（一）教師能利用信息技術為學生創(chuàng)造出相應的教學情境其實，所謂的教學情境其實就是教師在開展數(shù)學教學的過程中，結合教學內容，為學生創(chuàng)造出符合學生特點的學習環(huán)境，并利用這一情境能讓學生更好地學習數(shù)學知識，從而產生共鳴，提高學生的學習興趣。但是由于受到多個因素的影響，很多學生的邏輯思維是有限的。因此教師在開展日常教學的過程中，要結合學生的實際特點，在引導學生學習教學內容的基礎上，利用信息技術的特點，激發(fā)學生的學習興趣，這樣學生才能在興趣飽滿的過程中，高效的學習數(shù)學知識。信息技術能不斷刺激學生的感官，讓學生主動思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，并從中探尋出解決問題的答案。參考文獻：[1]張德然，[J].，2013，（09）：7879.[2]――談多媒體課件對滲透數(shù)學思想方法的作用[J].中國教育信息化，2012，（04）：5657.[3]林珍芳，探究更精彩――利用“GC”探究函數(shù)性質的教學實踐與思考[J].中國數(shù)學教育，2014，（22）：4344.（作者單位：內蒙古包頭市第三十三中學）第四篇：信息技術在生物教學中有效應用的研究信息技術在生物教學中有效應用的研究王玉梅寧夏青銅峽市第五中學郵編751600 摘 要：信息技術與生物教學的有效應用，能激發(fā)學生學習興趣、調動學習積極性；改善教學手段、突破教學難點；能開闊學生視野、啟迪學生思維，突破教學重難點；能加大知識信息容量，促進師生多維互動與評價。下面我就信息技術在生物課教學中的應用談一下自己的具體做法與感受。將所學的生物學知識應用于生活，運用信息技術，能形象、直觀地創(chuàng)設出虛擬的現(xiàn)實生活情景，定能受到良好的教學效果。多媒體教學能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和積極性；使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。二、有效應用信息技術，突出重點、分化難點生物學包括的內容非常廣闊，時空跨度很大，小到動植物的細胞，大到包含世間所有生物：近到我們人本身，遠到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都無所不在，這就為教師的教，學生的學帶來了難度?，F(xiàn)在利用Flash編制的心臟結構圖和動畫，可以清晰地看到心臟中先提問“心臟是血液循環(huán)的動力器官，它的結構與功能是如何可相適應的呢？”然后利用多媒體技術中的閃爍、圖形的移動、定格等方式來說明心臟有四腔，與之相連的血管有哪些，播放數(shù)次，讓學生有了感性認識后，總結心臟的結構。再播放心臟圖和動畫，再讓歸納總結所學內容。使學生在直觀、形象的動畫演示下，理解了教學內容，達到了突出重點，突破難點的作用。傳統(tǒng)教學方式下，教師每節(jié)課都會有相當量的板書，那是比較花時間的。在人體結構的教學中，一些結構，像人體細胞、組織內部器官等不易看到，而現(xiàn)代電教媒體則能輕而易舉地解決這一問題。另一方面，它擴大了學生想象、思維的時間和空間。在生物課堂教學中，利用文字閃爍，圖像縮放與移動，顏色變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好，以圖像動畫代替語言的描繪，化虛為實，化繁為簡，使教學過程呈現(xiàn)出極強的直觀性、活潑性和教育性，課堂教學效率大大提高，增加了信息量，為學生積累信息開闊了視野空間。在學習脊椎動物及人體生理衛(wèi)生這兩部分內容時，有些動物的活體解剖實驗：如家鴿的解剖實驗、青蛙的坐骨神經腓腸肌收縮的演示實驗、脊蛙的反射實驗等。這不僅加大了課堂容量，在一定程度上也拓寬了學生的視野，加深了學生對知識的理解，同時也留給學生更充裕的思考問題時間，從而提高了教學效率，利于教學難點的突破。信息技術的應用，節(jié)約了授課時間，加大了練習容量，并加強了練習的針對性和科學性，有助于學生實現(xiàn)知識的強化。也可以進行一題多變的訓練，解決了傳統(tǒng)教學中練習的題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩的練習的現(xiàn)象得以改變。因此，在教學之外，利用互聯(lián)網，向學生介紹優(yōu)秀的生物科學或教學網站，引導學生在網絡上瀏覽更多的，自己感興趣、又欠缺的生物知識信息，或以博文的形式來彼此交流自己對生命科學的感受和認識等，改變學生被動接受生物教育的學習方式，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。七．有效應用信息技術，揚長避短，適時適度在教學中，要使每種媒體發(fā)揮出它的特長、優(yōu)勢，要想做到選擇出最佳媒體或幾種媒體最優(yōu)組合，取得更好的教學效果，這里有一個適時適度的問題。在這種方式中，語言與電教媒體被分成了兩塊，在電教媒體中傳授的知識，學生已通過教師的語言初步掌握，電教媒體在這里只起對教師的語言證實和具體化的作用。教師通過一系列提示，為學生提供思路，啟發(fā)學生去尋找答案，促使學生思維的活躍，在大腦皮層中引起強烈的定向——探究反射，提高了教學效果。比如消化系統(tǒng)有一現(xiàn)成的錄像片，原片放映時間約20分鐘，約占半節(jié)課的時間，而其中一些畫面和解說詞并不適用，屬于枝枝蔓蔓的部分。實踐表明，電教媒體的使用得當和適度，是確保電化教學產生良好效果的重要一環(huán)。教育部教師工作司負責人就有關問題回答了記者的提問。二是強化培訓過程的學用結合。四是建立機制推動教師主動