【正文】 找有關(guān)日軍侵華的資料，為本次習作做最根本的鋪墊。但是，信息技術(shù)只是工具，需要用時才用，不能喧賓奪主。恰當合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于提高習作教學的有效性，有利于學生信息素養(yǎng)的形成與提高。但是，信息技術(shù)也是一把雙刃劍，利用得好，對習作教學起到積極的作用，用得不好，會適得其反。此時，應(yīng)用信息技術(shù)無疑可以幫助學生走進那個特殊的年代，降低習作的難度。以上信息技術(shù)的應(yīng)用較好地解決了習作的難點，使學生快速進入照片呈現(xiàn)的情境中去，提高了教學效率。我覺得這首歌抒發(fā)了演唱者的真情實感。有一位教師在執(zhí)教《人教版四年級下冊習作四》時，課前播放一首呼喚和平的歌曲，學生的情感得到了激發(fā)，效果不錯?！睅煟郝犃诉@個片段，你有何感受？ 生：寫得具體生動。師：是啊，作者用了擬人的修辭手法，把戰(zhàn)爭后的慘狀描寫得特別生動。要有實事求是之意，而無嘩眾取寵之心。首先會占用較多的課堂時間，其次，學生打字速度快慢不一，而且他們對好作文沒有明顯的概念，不懂正確地評價它們。“我也補充了學生沒發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點：“片段采用了總分總的句式，值得我們學習。還大膽鼓勵學生在空間、班級博客上發(fā)表作文，互評互改，此時的網(wǎng)上評改方式顯然具有可操作性，從而也使習作從課堂延續(xù)到生活。這必須要求教師不斷學習，提高專業(yè)素質(zhì)。具體應(yīng)用。電化教育手段的普遍運用便是其中的一個重要方面，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。媒體選擇不合理為了完成上電教課的計劃，出現(xiàn)了濫用電教手段的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。科學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力信息技術(shù)的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機，在多媒體教學中如果積極引導(dǎo)，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。研究思考前言：就高中數(shù)學教學來說，由于難度較大、邏輯性較強等特點，因此學生在學習的過程中，很容易出現(xiàn)一定的困難。（二）促進師生之間的交流由于受到課堂時間的限制，學生與教師之間的交流非常少，每一個班級中學生的數(shù)量又比較多，這樣教師就很難顧及到每一個學生。（二）將信息技術(shù)與數(shù)學教學融合在一起能將抽象的知識具體化由于數(shù)學知識中包含了大量抽象的數(shù)學知識，因此學生在學習的過程中，很難完全掌握數(shù)學知識。而在數(shù)學教學中融合信息技術(shù)能夠讓學生主動參與到學習中去，并養(yǎng)成了思考的習慣。傳統(tǒng)的教學手段對微觀世界顯得有些無助，而運用信息技術(shù)則可將微觀的結(jié)構(gòu)和功能或者生理過程生動逼真地呈現(xiàn)給學生，尤其對初一、二年級的學生來說，往往覺得教學內(nèi)容抽象、不易理解，枯燥無味，靠死記硬背的方法來掌握知識，教學效果不是很理想，而現(xiàn)在，利用多媒體計算機的文本、圖形、視頻、音頻和其交互式的特點，可以編制出計算機輔助教學軟件——課件，能創(chuàng)造出生動逼真的教學環(huán)境，改善學習效果，能變抽象為形象，變微觀為宏觀，變靜態(tài)為動態(tài)，變不可操作為可操作，使“死”的生物概念、原理變成“活”的生物知識，多媒體計算機成為行之有效的教具，使看不見、摸不著的微觀世界和復(fù)雜的生理過程直觀地顯現(xiàn)在學生面前，學生的學習興趣、求知欲大為提高。使枯燥無味的教學內(nèi)容直觀形象、新穎生動、情境交融、精彩紛呈。如在循環(huán)系統(tǒng)心臟的結(jié)構(gòu)以及瓣膜的開啟方向是教學中的重難點，在以往的教學中，往往利用教學掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動方向，由于這些教具都是“死”的，老師只好邊指導(dǎo)學生觀察，邊講解邊板書，學生在下面忙著做筆記，聽起來索然無味。由此可見，采用多媒體技術(shù)進行教學，把人體復(fù)雜的生理過程模擬出來，可以使教學過程更直觀，更形象生動，使之成為“活”的教具，便于學生對教學內(nèi)容的理解。形、聲、光、電的使用，音樂、圖畫以及現(xiàn)代電影、錄像中的變換、切入、特寫、定格、遞次顯示等技術(shù)的使用，使得教學中應(yīng)當強化的得到充分強化，應(yīng)當?shù)牡玫郊皶r有效的淡化、弱化處理，縮短了信息傳遞的距離。從容地解決了教師講得多，學生練得少的矛盾，化難為易，化繁為簡，變單純知識傳授為智力開發(fā)，給學生以豐富想象的天地，有效地提高了課堂教學效率。在應(yīng)用信息技術(shù)進行教學過程中，利用設(shè)計合理的課件，把復(fù)雜抽象的生物學過程生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，便于學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從中得出正確結(jié)論，改變了過去那種光靠教師單純口授，或應(yīng)用掛圖、板書等傳統(tǒng)媒體進行“灌”、學生被動接受的學習方式，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生變成了學習的主體。進行不同的練習，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式。只要利用得當，網(wǎng)絡(luò)就會成為幫助學生學習的最好助手。而且，這種結(jié)合方式還能達到師與生、教與學“雙邊”活動的目的。經(jīng)過這樣的精心設(shè)計、制作，雖然放映時間短了，但起到的作用卻是非常大的。在制訂標準時，我們將借鑒國外先進經(jīng)驗，分類研制，為教師提供案例式、可操作性的建議，貼近一線教師教育教學實際。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，使廣大教師能夠立足崗位，邊學習、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升?？傊?，對于信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教學手段，我們既應(yīng)充分認識它的先進性和作用，又不能盲目迷信。（２）電教媒體的運用是否適度，將會直接影響教學效果。（１）教師的講述語言與電教媒體的結(jié)合，處理得當與否，至關(guān)重要。同時運用信息技術(shù)教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的練習，練習內(nèi)容量大大增加。與此同時，利用信息技術(shù)教學使課堂教學形式靈活多樣，調(diào)動了學生的非智力因素，使一些無法在實際上課中操作的實驗，在信息技術(shù)環(huán)境下得以展示，使學生親眼目睹了實驗過程，加深了對實驗過程的了解，增進了對知識的理解，也使學生了解了實驗操作的基本過程，強化了學生的實驗操作技能。四、有效應(yīng)用信息技術(shù)，重現(xiàn)實驗過程，強化實驗操作技能與其他學科不同，生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，多數(shù)規(guī)律或結(jié)論都是通過實驗得出的。因為電影、錄像及自制的投影片、幻燈片，能將原來細微的東西放大許多倍；如果采用Ｘ光攝影，則能夠清晰地看到人體內(nèi)部的骨骼運動、消化管的蠕動、血液的流動等情況；再如，要想組織學生在教學進度規(guī)定的時間內(nèi)觀察骨的生長、胃腸的消化全過程，是相當困難的，而利用電教媒體如電影、錄像，通過逐格攝影拍攝下來再播放，僅用30秒鐘就可以看到3個小時胃對蛋白質(zhì)的消化過程，其節(jié)省時間、提高傳遞知識的效率是不言自明的。利用信息技術(shù)輔助教學,學生學得輕松,教師教得省力,提高了教學效率。在老師的指導(dǎo)下，分析四腔壁的特點，與它的功能相適應(yīng)。同學們看到如此美麗的生物世界，一開始就對生物課可產(chǎn)生了濃厚的興趣。一、有效應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習生物學的興趣現(xiàn)在的學生已經(jīng)不再滿足于教師連篇的生物學術(shù)語，而是希望通過視覺、聽覺來感受和領(lǐng)悟生命的現(xiàn)象和奧秘。此外在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)能夠突出學生的主體地位，讓學生主動安排適合自己的學習內(nèi)容讓學生成為數(shù)學知識的受益者與發(fā)現(xiàn)者。所以常常出現(xiàn)學生對于數(shù)學知識是一知半解的，在這種情況的長期影響下，學生很難對數(shù)學知識產(chǎn)生熱情，甚至出現(xiàn)厭學的心理。（三）豐富了學生的學習方式與內(nèi)容隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計算機得到了普及，這樣學生就能隨時查閱相關(guān)資料來解決自己在學習中遇到的問題。而在數(shù)學教學中融入信息技術(shù)能夠有效提高學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學能力，