低年級(jí)部首識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求會(huì)認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個(gè)生字，理解詞的意義。學(xué)習(xí)第一組生字。進(jìn)一步提問“他”和“她”兩個(gè)字有什么相同和不同之處(提示可以從音、形、義方面思考)。(4)提問。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。(1)說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。隨機(jī)抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。小學(xué)語文漢字《去偏旁 認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義正確的使用生字，并組詞，造句朗讀，背誦課文 課時(shí)安排 二課時(shí)課前準(zhǔn)備 掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫 教學(xué)過程(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課 ①用卡片認(rèn)讀偏旁②指名認(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花③告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要用到。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。提示：先生。(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。根據(jù)生字造句。教學(xué)安排：2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備：掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。C、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。(2)看卡片認(rèn)字引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。C、師生共同分析字形，理解字意。)告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。同時(shí)也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的效果。學(xué)文化毫無疑問是 從識(shí)字開始的，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的任務(wù)和最先進(jìn)行的步驟。談一談我在教學(xué)過程中的一些收獲：一、激發(fā)識(shí)字興趣常言說：“興趣是最好的老師”。二、在游戲中識(shí)字游戲是兒童喜愛的活動(dòng)，可以滿足他們好動(dòng)好玩好奇的心理。我總結(jié)的一些具體的方法有: ：老師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎語，學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識(shí)記字形的過程，這種識(shí)字不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。：分小組進(jìn)行，老師說：“我的火車開到哪兒？”學(xué)生說：“你的火車開到這兒。加一加,就是兩個(gè)或幾個(gè)熟字相加變成一個(gè)新字。小學(xué)生都很喜歡，在識(shí)字教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容編一些兒歌，讓學(xué)生在兒歌中記住生字。兒歌可以使學(xué)生學(xué)得輕松自如，在以后的學(xué)習(xí)中能夠觸類旁通識(shí)記更多的生字。在低年級(jí)的教材中，閱讀內(nèi)容多為詩歌和童話故事。以此讓學(xué)生記住春的下面為什么是“日”。這樣，兒童既會(huì)認(rèn)了字，掌握了大量的詞匯和句子，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了對客觀事物的認(rèn)識(shí)能力。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、搜集資料、參與各種活動(dòng)。如建立“識(shí)字墻”、“識(shí)字樂園”、“識(shí)字擂臺(tái)”、“識(shí)字儲(chǔ)存罐”等。在趣味識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展智力,形成主動(dòng)識(shí)字的能力,為高年級(jí)學(xué)習(xí)以及今后的大量閱讀打好基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，遵循“識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，注重運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)，特別是注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，把字的音形、義結(jié)合起來，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究去識(shí)字，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固了識(shí)字教學(xué)的效果。否則，他們愛玩的天性使他們的心思會(huì)遠(yuǎn)離課堂，那樣，則達(dá)不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)而無趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，學(xué)生在“求知欲”的支配下，就能很好的投入到學(xué)習(xí)中，既能學(xué)到知識(shí)，又覺得“好玩”，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之提高的。還有的如：“國”——口里含塊玉，“會(huì)”——人在云上站，“雷”——雨在田地上等等。二、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究識(shí)字。如：教學(xué)《操場上》一文中的生字時(shí)，我先讓學(xué)生自讀詞語后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個(gè)生字。三、注重引導(dǎo)在生活中識(shí)字。結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有知識(shí)的作用，認(rèn)為只有學(xué)生的已有知識(shí)與新信息發(fā)生相互碰撞時(shí)，才能產(chǎn)生理解，如學(xué)習(xí)“他”字，可與“她”、“它”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，他們總結(jié)出：這三個(gè)字讀音相同，“他”和“她”右邊都是“也”，但又有不同，男人“他”是“亻”，女人“她”是“女”；“他”是男“他”，”她“是女“她”，”它“是物“它”。學(xué)生在生活環(huán)境中，隨時(shí)都可以接觸到很多的漢字，只要老師能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，定能取到事半功倍的效果。學(xué)“天”時(shí)，有的同學(xué)說：“大字上面加一橫”，有的說“一人頂個(gè)二”。第五篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探低年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，教材設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢字的語言環(huán)境，是在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，借助畫面豐富學(xué)生的語言。第一類，是過去要求“會(huì)認(rèn)”，現(xiàn)在“復(fù)現(xiàn)”，但是學(xué)生有所“回生”的漢字。（2）同桌互相檢查讀課文，認(rèn)讀生字，互相交流識(shí)字方法。在明確了學(xué)習(xí)課文的大體思路的基礎(chǔ)上，再來確定各部分的識(shí)字任務(wù)。
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