【正文】 國君，鮑叔牙卻向國軍齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。從此后他們?yōu)橥苿痈锩幕\動而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。盡管他們在年齡上相差很大，并且性格氣質(zhì)也有很大不同，但是共同的追求和對文學的熱愛把他們緊緊聯(lián)系在一起。 麥斯特》的寫作也得到了席勒的鼎力相助。“你是否還會想起，向我借支鋼筆？”記得你是一個健忘的人，考試總忘記帶鋼筆，老向我借。數(shù)學課上生龍活虎的你，美術(shù)課上卻成了一只兔子，一聲不吭。記得你曾讓我這位女將幫你整理亂書，我居然同意了，望著那整齊的書，我竟十分得意！畢業(yè)典禮那天，你告訴我你要遠行去北京話讀書。你的體育成績?nèi)阅敲磧?yōu)秀嗎？美術(shù)的成績有所長進嗎？我真想把《同桌的你》唱給你聽，和你共同回味難忘的小學時光。她高高的鼻梁，一張櫻桃小口總是那樣微笑著，面頰上時常露出甜甜的酒窩。她平時一句話都不說，可辦事想得非常周到，特別仔細、一絲不茍。我一看她當了班長心里很不服氣，心想：“哼！當個班長有什么呀，不就是每天把沒帶值周牌的同學記下來嗎，讓我當，我還不稀罕呢！”第二天，我起來晚了，急匆匆地吃完早飯后，我就去上學了?！薄澳俏业冒涯愕拿麅河浵聛怼Ｒ驗檫@件事，我從那以后再沒有和她說過話，即使她主動和我說話，我也是一轉(zhuǎn)身就走了。通過這件事，我想：她多象包拯啊，一辦起“案”來，真是鐵面無私、六親不認呀！我的同桌是個近視眼，他很聰明但就是不愛學習。她是讓我佩服的人，是讓我自己找會自信的人，是讓我改正錯誤的人，是讓我成天尊重她的人，是我天天看著她臉色做事的人，是她讓我更加努力的人。我煩掉了，我發(fā)瘋了，我終于忍受不了了，真的真的不行了，我怎么覺得世界末日就要來臨了?！薄安唤?jīng)歷風雨，怎能見彩虹。我只所以記的如此深刻，原因很簡單，她說的這幾句，聽的我耳朵都出了繭子了。我一聽楞了很久，植物人，這樣嚴重，我怎么就不知道啊，完啦，一個全新的植物人即將誕生，啊，好可怕。她作文寫的那是不用說，如果用一個字，那就是“棒”，如果用二個字，那就是“很棒”，如果用三個字，那就是“相當棒”。后來，經(jīng)過我的反復“走訪調(diào)查”和“用心試探”，又有了一個新的發(fā)現(xiàn)，這個丫頭其實很善良，還會幫助別人呢。一下被她拍了一下頭，“走啦！”一年后，在她的精心幫助和指導下，還有“監(jiān)控”和“操作”下，我這個苯的不是一般的男孩子，學會了與她一樣的道德與精神。雖然是同桌離的很近，但是每天除了說題，別的話幾乎沒有，第一次考試過去了，當然在她的提拔和指揮下，我由年級53名(130人)加速升到29名，她第30名。”在那一刻，我們四目相對，這輩子不會忘記?！焙髞淼奈覀?nèi)缭敢詢數(shù)目忌狭烁咧?，我僅比她高8分，同桌卻沒有做成，但是回憶總是美好的吧，現(xiàn)在一想起來真是不后悔，雖然做的過分，但是這輩子不忘記這個丫頭，更不忘記那個瞬間，不忘記那種感覺．不忘記那些銘記的日子吧！我想這輩子最難忘記的人就算她了吧。如果用二個字評價我同桌，那就是偉大。一、從自己的生活中發(fā)現(xiàn)、積累素材。打針時，注意觀察醫(yī)生是怎么做的，打針時你的心情，打針后自己的感受。我在一個下雪天指導學生即興作文時，讓學生到操場上去觀察雪花，學生觀察了五分鐘，仍然不肯進教室，然后讓學生以《雪》為題寫一篇短文，描寫雪中的景色，還要寫出自己的真實感受。二、積極開展活動，拓展學生生活的空間積累素材。其次是多動，課堂上教師如能讓學生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當?shù)脑挼?。我們可以分類摘記。四、培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣，從而積累寫作素材。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。學生的寫作水平也會得到一定的提高。秘書培訓講話可以這樣說：文秘，這個“文”字拆開看，就是“道義”的‘“義”橫著“一條扁擔”；這個“秘”字拆開看，就是一個“禾”一個“必”。一個人站在山峰上、立在懸崖邊，站得好站得穩(wěn)可以登高望遠、撥云見日；站不好站不穩(wěn)就容易兩腳蹬空、落于崖下。你看一個個“眼角眉梢千般的英氣，身前背后百倍的聰明”。用耳聽、用眼看、用口說、用心想，即為“聰”“明”?！摆A”字可拆成亡、口、月、貝、凡五個字，包含了五個贏家所需具備的態(tài)度。這“君”指得是一種思想、一種意志、一種行為。所以我們要做好群眾工作。第一個字和，是指我非常具有親和力。我一聽，還真就相信了。第四個字色，當然不是說我這個人很色。一是兩種人員身份。二是要擺正姿態(tài)，嚴肅行為規(guī)范。代表黨建工作的第一橫在上，表示我們要聽黨指揮，充分發(fā)揮黨建工作對業(yè)務工作的指導和引領作用。三是一條發(fā)展主線。統(tǒng)考動員講話，可以這樣說：老師們，同學們：上午好！在凜冽的寒風中，再過兩天，我們就要迎來全縣期末統(tǒng)考。第三個字是“月”，指的是時間與效率，第四個字是“貝”，中國最早以貝類為交易的貨幣，第五個字是“凡”，指的是平常心，要誠信考試。最后我用一副對聯(lián)結(jié)束今天的講話：窗外大雪紛飛。從力字上看，主要意思是政治上要有定力、抓工作要有力度。二要在“公”上下功夫。一是突出“勤”，強化理論學習。五是突出“規(guī)”，完善處室工作制度。也就是說辦公廳既是我們辦公的地方，也是我們的家。做人就要謙虛卑下，這是小中有大，能小的人，就能夠放下自己的身段，也一樣能夠干成大事，做人就要能大能小。左邊一半是文，右邊一半是武。這里所說的武，他不是指要有多高的武功，而是要能吃苦耐勞，適應復雜多變的環(huán)境，有處世能力。功。我們無論做什么事業(yè)，干什么工作都要舍得下力氣，刻苦耐勞的努力地工作，我們功夫下到了，才能功到自然成。左邊一半是人，右邊一半是二，仁是仁義的意思，二代表兄弟，親人的意思，對人要想自己的兄弟或親人一般無二，這就是仁，仁是仁慈，友愛，對人仁慈，就是有修養(yǎng)，做人要學會仁慈德愛。忍字頭上一把刀，用一把刀割你心頭上的肉，你心頭的肉難割難舍，誰能忍受得了，所以這忍字最難修，修行要達到一切都能忍受，這忍子就算修好了。我們小忍“忍”多了，就習慣遇事都要忍他耐他，忍多了就一切都能忍了，修行忍辱這一關(guān)最難過。這也不失為一種“舉手之勞”的寫作素材積累方法?；垩圩R珠——發(fā)掘考卷中閱讀材料不為人知的秘密《2013年江蘇省高考考試說明》中對于現(xiàn)代文文學類文本閱讀的考查要求為：“感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品所反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。此外，考卷中的閱讀材料呈現(xiàn)出嚴謹、細致、清晰、樸實、優(yōu)美等不同的語言風格特征。就地取材——從閱讀材料中積累寫作素材與思路（1）、優(yōu)美語言段落的積累文學類文本閱讀材料中有大量的寫景、歷史散文，文章中大量出現(xiàn)的寫景段落、借景抒情的抒情都可以作為我們寫作素材最直接的積累。落葉的黃同樣的耀眼奪目，感人肺腑，但它的金黃，不是梵高筆下向日葵燃燒得令你瘋狂的金黃，而是一種比白重一些的淡金、淡黃。同樣這篇文章中還有“一片片染著新生嫩綠的銀杏葉兒，沿著細細的枝條爭先恐后地向天空涌去，把青春的夢想涂滿湛藍湛藍的天空”等大量的句子都充滿著對生命的感悟，同樣可以語段素材直接積累?！杜f書》一文中有幾個典型的場景描寫，寫了舊書店的偏僻和沒落、在書店品讀書的溫馨回憶，以及舊書記錄的令人無法釋懷的往事等。筆者記錄的另一篇優(yōu)秀作文《守靜》中寫一座城市的文化堅守，材料就來自《從北京到北京的距離》（2011蘇州高三調(diào)研試卷）和《北京聲音》（2012蘇錫常鎮(zhèn)四市高三調(diào)研考試）。筆者在評講試卷的過程中邊讀邊問，問學生為何要這樣寫,有時問學生讀到此你在想什么，你心情如何，換了你是作者，你如何安排下面的情節(jié)等等問題，如此幾番“角色互換”，學生對讀者和作者的心理有了一定的認識。文章以此為線索，串聯(lián)幾個事件，既增加了文章的美感，也表明了作者對安貧樂道的人生態(tài)度的肯定。所以，我們對于積累的材料與方法要進行二次創(chuàng)作：（1）對于語段的積累，要先進行有效的配對，并恰到好處地融入自己的文章，切不可不看場合，完全復制，一定要根據(jù)自己的文章需要，進行“移花接木”、“乾坤挪移”。特別提醒的是，教師在評講試卷的時候，一定要在掌握閱讀材料主旨的基礎上，點撥學生，與學生共同探討，理性積累相關(guān)素材，指導學生建立相對合理的素材儲備體系。十二年來，我們讀過數(shù)以千計的文章，看過上千萬字的語言材料，還有各種各樣的信息，如電影、電視、網(wǎng)絡、家庭生活、學校生活、社會生活等等，從理論上來講，作文素材對付高考是綽綽有余的，但是，很多同學考試時一片空白，主要原因是平時缺乏歸納整理反復應用。