【正文】 解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了，對學(xué)習(xí)的積極性也提高了。提高課堂效率 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用 余慶縣城關(guān)中學(xué)王 梅在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，隨著信息技術(shù)的普及和推廣，以多媒體技術(shù)為媒介來輔助語文教學(xué)，越來越受到人們的青睞。，提高課堂效率。原本要口授兩節(jié)課的內(nèi)容，只用了一節(jié)課的時間，學(xué)生便掌握了知識，課堂效率很容易提高。多媒體教學(xué)技術(shù)通過合理利用各類多媒體素材，對抽象的物體進(jìn)行生動形象的表現(xiàn)，再現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的內(nèi)容，方便教師在課堂教學(xué)過程中實現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律，提高學(xué)生對知識的鞏固程度。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能積極主動的去學(xué)習(xí)。使學(xué)生對這篇文言文中的字詞句基礎(chǔ)知識真正掌握；第三步，采用畫面和錄音同步播放的方式，豐富生動的畫面，聲情并茂的朗誦，把課文中文字所展示的各種美直觀地通過語言表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生猶如在身臨其境中，自然的走進(jìn)課文，投入主動積極的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代信息時代應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，是語文教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)語文教學(xué)飛躍和推進(jìn)的必備武器。可是舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。準(zhǔn)確的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口稱贊。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢？二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學(xué)生有疑問是很正常的；古語又說：“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了，對學(xué)習(xí)的積極性也提高了。這也是新形勢的需要，我們要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求實踐新課改。一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問題。我始終堅信“一課一得”的教學(xué)理念。問題要少而精，注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正有所得才行。四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生動起來，多寫、多說、多練，真正成為課堂的主人。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上自己的課。這就要求我們及時寫課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。２０１１年9月第四篇：初中語文新課改心得體會“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比，簡直是有過之而無不及。針對這些失誤，新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗，倡導(dǎo)“四步讀書法”，即讀準(zhǔn)（要動手查字典）、讀暢（要反復(fù)讀，達(dá)到熟練）、讀情（要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào)）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細(xì)品味）如此步步深入的讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學(xué)生的個體參與，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。第五篇：《初中語文新課改經(jīng)驗總結(jié)》語文新課改經(jīng)驗總結(jié)新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。貫徹以學(xué)為主的基本思想即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。—END—