初中語文新課改心得體會-預覽頁
【正文】 解答或小組班內合作解答，學生把握課堂的權利大了，對學習的積極性也提高了。提高課堂效率 激發(fā)學習興趣——多媒體在語文教學中的運用 余慶縣城關中學王 梅在現(xiàn)代語文課堂教學中，隨著信息技術的普及和推廣，以多媒體技術為媒介來輔助語文教學，越來越受到人們的青睞。，提高課堂效率。原本要口授兩節(jié)課的內容，只用了一節(jié)課的時間，學生便掌握了知識，課堂效率很容易提高。多媒體教學技術通過合理利用各類多媒體素材，對抽象的物體進行生動形象的表現(xiàn)，再現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)的內容，方便教師在課堂教學過程中實現(xiàn)重點，突破難點，有利于幫助學生形成概念，掌握規(guī)律，提高學生對知識的鞏固程度。有了學習的興趣，學生才能積極主動的去學習。使學生對這篇文言文中的字詞句基礎知識真正掌握；第三步，采用畫面和錄音同步播放的方式，豐富生動的畫面，聲情并茂的朗誦，把課文中文字所展示的各種美直觀地通過語言表現(xiàn)出來，從而使學生猶如在身臨其境中，自然的走進課文，投入主動積極的學習。多媒體教學作為現(xiàn)代信息時代應運而生的產(chǎn)物，是語文教學突破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)語文教學飛躍和推進的必備武器?？墒桥f課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維，致使學生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。準確的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口稱贊。在真切感受基礎上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢？二、在質疑解惑中留給學生一片暢想的天空韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學生有疑問是很正常的；古語又說：“于不疑處有疑，方是進矣。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對部分的感知質疑，及對疑惑的解答，全由學生自主解答或小組班內合作解答，學生把握課堂的權利大了，對學習的積極性也提高了。這也是新形勢的需要，我們要嚴格按照學校的要求實踐新課改。一堂課四十五分鐘，不可能解決所有的問題。我始終堅信“一課一得”的教學理念。問題要少而精，注重知識的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正有所得才行。四、課堂上角色的轉換。讓學生動起來，多寫、多說、多練，真正成為課堂的主人。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上自己的課。這就要求我們及時寫課后反思，把自己課堂上的點點滴滴記錄下來。２０１１年9月第四篇：初中語文新課改心得體會“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比，簡直是有過之而無不及。針對這些失誤，新課標注重學生的自我朗讀體驗，倡導“四步讀書法”，即讀準（要動手查字典）、讀暢（要反復讀，達到熟練）、讀情（要分析內容，把握感情基調）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細品味）如此步步深入的讀，引導學生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學生的個體參與，強調了學生的情感體驗，使學生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內明于心，外達于人”了。往往是課堂上老師精心設計出種種問題，制訂出標準答案，再一步步引導學生往事先挖好的陷阱里跳。第五篇：《初中語文新課改經(jīng)驗總結》語文新課改經(jīng)驗總結新一輪的語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。貫徹以學為主的基本思想即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識?！睂W生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。在語文教學中，情感既是教學的目標，又是教學的手段。六、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣和主動參與學習的欲望興趣是最好的老師，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生在自己的起點上得到充分的發(fā)展?！狤ND—
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