吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 有拖延………）是的，這就是古人讀書(shū)的方式，今天我們把它叫做——吟誦。（2）師：有人說(shuō)，漢字的聲調(diào)就是最美的樂(lè)譜。（4）名字也可以這樣讀“李白”“白居易”“張居先”。（6）指名吟誦。（1）剛才老師在吟誦時(shí)，就是根據(jù)“平長(zhǎng)仄短”的規(guī)則來(lái)誦的。（師吟誦：小娃撐小艇。學(xué)生跟讀）（3）認(rèn)識(shí)吟誦符號(hào)。師：有了“平長(zhǎng)仄短”這把鑰匙，我們的吟誦就更韻味啦，哪位同學(xué)愿意來(lái)為大家吟誦一下第一句？第二句？第三句……指名吟誦《池上》。在這里，老師還為大家準(zhǔn)備了一首詩(shī)，你們能用老師送你們的兩把鑰匙，打開(kāi)這首詩(shī)的聲音之門(mén)嗎？出示《靜夜思》學(xué)生用所學(xué)吟誦規(guī)則同桌之間吟誦。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們童年的花朵綻放在吟誦的追逐中吧！在薪火相傳的國(guó)學(xué)寶庫(kù)里，我們相信經(jīng)典吟誦是有力量的，它會(huì)們堅(jiān)實(shí)的翅膀，讓我們?cè)谖磥?lái)的日子里因吟誦而飛得更高、更遠(yuǎn)。二、學(xué)情分析：本班學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)吟誦，我自己也是剛?cè)腴T(mén)，在吟誦一些規(guī)則上并不是很清楚。按照吟誦規(guī)則平長(zhǎng)仄短、平低仄高的方法來(lái)吟誦古詩(shī)。流傳至今的詩(shī)文只有用吟誦，才能更好的體現(xiàn)詩(shī)人的情感，更好的表達(dá)詩(shī)歌的涵義。古今聲調(diào)是相通的。老師以第一句為示范，標(biāo)出第一句的平仄。入聲要比仄聲讀的更短促。請(qǐng)生吟誦，糾正，再齊誦。六、總結(jié)孩子們，我們的母語(yǔ)文化博大精深，希望通過(guò)今天的吟誦課，能使我們重拾吟誦，讓我們的古詩(shī)詞誦讀變得更有韻味、更有魅力。分《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。3．結(jié)合注釋初步理解。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。6．同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詩(shī)中這兩句有什么特點(diǎn)呀？7．檢測(cè)問(wèn)：“昔”指何時(shí)？“往”去何方？“我”指誰(shuí)？“今”又指何時(shí)？“來(lái)”去何方？哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶？（課件出示）三、昔我往矣，楊柳依依（一）吟誦品析１．誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，想象畫(huà)面。（周宣王執(zhí)政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治**和遭遇大旱災(zāi)，侵?jǐn)_我國(guó)北方邊境。嘗試練習(xí)“昔我往矣，楊柳依依——”（吟誦的時(shí)候?qū)ⅰ耙酪馈甭曇粞娱L(zhǎng)，才能更好地感受到與親人離別時(shí)依依不舍的情感?；蛟S是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸。6．出示《十五從軍征》，吟誦感知戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難。板書(shū)設(shè)計(jì)：詩(shī)經(jīng) 采薇（節(jié)選）昔 往楊柳依依——不舍戰(zhàn)爭(zhēng)之禍今 來(lái)雨雪霏霏——悲涼采薇采薇，薇亦作止。采薇采薇，薇亦柔止。采薇采薇，薇亦剛止。彼路斯何？君子之車(chē)。君子所依，小人所腓。行道遲遲，載渴載饑。中庭生旅谷，井上生旅葵。第五篇：14《夏日絕句》吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本詩(shī)是南宋著名女詞人李清照的詩(shī)歌。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。但是近體詩(shī)兩句之間平仄相對(duì)，叫“對(duì)”；兩聯(lián)之間平仄相似，叫“粘”。應(yīng)該屬于折腰體的五言絕句。[押韻] 本詩(shī)押的是“一東韻”，一個(gè)很開(kāi)闊雄渾的韻。鏗鏘有力的聲音告訴我們，是男子漢就應(yīng)該活著做人中最杰出的人。“不肯過(guò)江——東————”，一個(gè)入聲字“不”和去聲字“肯”“過(guò)”，連著一個(gè)拉長(zhǎng)的平聲字“江”，一個(gè)押韻的，可以無(wú)限延長(zhǎng)的字“東”，仿佛再現(xiàn)出那個(gè)戰(zhàn)敗后，不肯茍且偷生、寧死不屈的英雄項(xiàng)羽自刎的畫(huà)面。：鬼中的英雄。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。通過(guò)吟誦和教師講述，了解女詩(shī)人對(duì)崇高人生價(jià)值的追求。李清照出生在書(shū)香世家，家庭環(huán)境很好。趙明程一看，老天，這首就是我夫人的呀！從此以后，再也不跟李清照比詩(shī)歌了。因?yàn)閼n(yōu)國(guó)憂(yōu)民，也因?yàn)樯眢w一直不大好，她的丈夫很早就去世了。這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《塞下曲》二、聽(tīng)錄音，正音、掌握詩(shī)歌節(jié)奏播放詩(shī)歌吟誦錄音 第一遍：指著字，靜靜地聽(tīng) 第二遍：指著字，輕輕地吟誦第三遍：根據(jù)標(biāo)注的符號(hào)，跟著錄音讀出聲音的長(zhǎng)短高低來(lái)。（隨機(jī)出示幾首學(xué)過(guò)的詩(shī)歌吟誦）韻字拉長(zhǎng)是老師要送給大家的第三把金鑰匙。“作！人—杰！”，三個(gè)字中用了兩個(gè)仄聲字“作”“杰”，改換音韻，并且起強(qiáng)調(diào)作用。）3）拉長(zhǎng)的韻字“雄”字，鏗鏘有力，讓我們感覺(jué)到詩(shī)人的堅(jiān)決、勇敢與豪氣萬(wàn)丈！學(xué)習(xí)三、四句：1）三四行里有沒(méi)有不明白的地方？（重點(diǎn)解決項(xiàng)羽的故事）2）誰(shuí)來(lái)吟誦一下這一行呢？聽(tīng)的孩子們告訴大家，你從他的吟誦中感受到了什么？ 3）生吟誦，師生評(píng)價(jià) 參考：“至今——思—項(xiàng)羽”，“至今——”拉長(zhǎng)述說(shuō)從一千多年前遙遠(yuǎn)的漢朝到南宋的今天，我依然在想著那位叫項(xiàng)羽的英雄。這就是押韻的妙處。因?yàn)樗麄冇幸徊啃煞浅?yōu)美的蒙學(xué)書(shū)籍，專(zhuān)門(mén)介紹各個(gè)韻部的。
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